精选教法 提高教学质量.pdf

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1、以评为主、以改为辅，千万不能“大刀阔斧”地以成人的动，锻炼了他们多方面的能力，取得了较好的效果。成熟思想代替学生的思考，要让他们的思想有一个自由发首先，学生每次写完作文后都会把草稿交上来，我先挥的空间，尊重他们的主要意愿，可以适当提出建议，让浏览一遍，针对其中带有普遍性的问题，制定出评议的他们自己去体会、订正。要求和标准。让他们在评改时能抓住重点，免得无从下[责任编辑刘云程]手。其次，我把作文发给学生，将班内学生按好、中、差搭配五人一组，每人手中一篇作文，但评改时不是一人评培养学生语文实践能力一篇，而是五人共评五篇

2、。因为学生的能力有差异，通过讨论、互补，他们不仅都发挥了自己的能力，而且还得到锻炼，还能从整体上提高评改水平。最后，小组评改完成一长岭县北正镇中心校孙景全后，选出三四篇带有普遍性问题的典型作文，让学生到讲台上评。当然，我会事先对讲评者进行个别指导。典型讲要让学生在将来的生活中话语连珠、能写好文章，评后，学生还可以展开讨论，提自己的见解，以便进一就要在教学中加强学生语文实践能力的培养。步提高评论能力，进而提高写作水平。第一，放开手脚，还学生生活的本真。教学中我们可以前上作文讲评课时，多数都是在学生交作文一个以进行角色

3、换位，让学生针对自己的感知、自己的领悟对不星期后，这时学生写作的情境和热情都已淡漠，自然兴趣理解的地方提出问题，让学生相互答疑，这样有利于对问题索然。老师的讲评也只能集中在几个优等生身上，多数人的思考，既让学生容易理解，又让学生容易接受，也培养了的作文难得当众修改。但现在不同了，每次作文后，过一学生的语文实践能力。教者再进行适时点拨，给学生适当的两天就能讲评，学生能及时获得信息的反馈，所有学生的肯定，既活跃课堂气氛，又让教学效率明显提高。作文都有均等机会得到评改。何况他们更关注同学对自己第二，加强积累，让学生书到用

4、时取之不竭。学生之文章的评价，因此听起来也格外认真。另外，同学互评作所以写不成句、写不成文，主要原因是“在学生盛装知文还起到了一种监督作用，对付或抄袭的现象大大减少识的桶里没有水”。这就要在平时教学时加强学生的知识了。对于评议之后的作文，还要收卜来审查，以保证评改积累，要让学生加强词、句积累，养成摘抄的习惯，博览质量。群书，多读好文章，多读名著，从各种渠道汲取营养。积把作文评改的主动权交给学生，让学生参与知识的认累的东西多了，思维自然也就活了，说、写也就随心所欲知过程，调动了他们思维的积极性。每次作文讲评课，了。教

5、学中要尽力为学生创造积累知识的情境，比如每天同学们都兴致很高，跃跃欲试，人人动手、动脑、动口，早晨的晨读、每次作文的课前指导等等，材料选择让学生课堂上呈现出一片生动、活泼的景象。看得见摸得着，不失趣味不失哲理，听了或者读了使学生学生互评作文，也增强了学生之间的联系，同学们彼觉得有兴趣，愿意把它装到脑袋里，愿意将其储藏起来永此学习、借鉴、切磋的机会增多了，班级逐渐形成了取长补远保留，久而久之，一个储满知识的行囊就被学生随声携短，互相促进，共同提高的和谐环境和浓厚的学习气氛。带，不论走到哪里都能够信手拈来。[责任编辑别

6、晓梅]第三，搞好活动，给学生创设使用的空间。“教是为了不需要教”。教育的主旨是要培养学生的能力。学生有了能力才能适应社会，才能为社会发展服务。在教学中要精选教法提高教学质量让学生有实践的机会，在实践中锻炼实践能力。这就要多搞语文活动，让学生自己体验读书，自己学会读书。通过■前郭县王府站镇蒙古族学校张玉梅语文活动引导学生自由发挥自己的心得体会，锻炼学生的各种语文能力，把提高语文实践能力作为宗旨，为以后的1．创设生动的情境，集中学生注意力。新鲜的教学内语文学习奠基。容，生动的教学方法，能提高儿童的注意力，能使学生在[责

7、任编辑别晓梅】精神上得到满足。小学生好奇心强、好表现、爱听表扬。根据这些心理特点，采取适当的教学方法，能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。把作文评改的主动权还给学生2．变疲劳为轻松，激发学生学习兴趣。课堂教学重在激发兴趣，启迪思维，调动学生的学习积极性，主动性，一长岭县前七号镇中心校孟宪双促进学生对知识的理解和掌握。因此，要注重让学生动手操作，亲自尝试体验，从实践中得结论，找规律，获作文评改，一直是闲扰小学语文教师的难题，特别是取知识，把学生引入愉悦、乐学的情境中去。作为高年级的语文教师，每天除了大量的

8、授课和批改任务3．重视直观教学，培养思维能力。直观教学有利于外，还有其它的琐事需要教师亲力亲为，每天都很It：碌，而发展学生的学习兴趣和观察能力，但要使学生基本达到评改作文则需要教师精批细改，费时费力。学生却往往体会“懂、记、会、用”的要求，教师就必须在完全驾驭教材不到教师的苦心。近几年，我在作文教学时尝试着采用学生的基础上，精心设计课堂四十分钟，以设疑解惑