身教胜于言传-论文.pdf

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1、身教胜于言传厦门实验小学王庆欣俗话说，“喊破嗓子，不如做出样子。”候，总会发现有些班级执行、贯彻得不好。这句话道出了身教重于言教的真谛。在立德原因何在——德育不是靠说、读规章的，德树人的校园里，学生与教师朝夕相处，相处育是需要用行动来引领的，要让学生在体验的时间久了，O／F-o-k：P__间难免会有一些不愉快。中成长并尝到甜头。不要说学生的落实情况，从学生写的作文里，分明可以感受到学生对我们先看看教师自己。上完一节课后，我们教师“婆婆妈妈”“絮絮叨叨”“吹胡子瞪是否会有意识地整理讲台，将黑板擦干净，眼”“老爱批评挑刺”“什么都是别班的好”将

2、讲台上的粉笔、用品用具摆放整齐，将沾等“做派”很不“感冒”。小学阶段的班主有粉笔末的地方拭擦干净后，才从容地离开任，几乎整天都和学生“腻”在一起，什么教室?我想，如果教师每节课后都坚持这么事情都操心。就像两口子一样，恋爱期是甜做，那么，教师在与学生谈这些要求时，底蜜的，对方的缺点在“眼里出西施”的情人气就是充足的，而学生也会从教师平时整理看来都是可爱的，但一旦组成家庭，面对着讲台的良好习惯中得到“熏育”，觉得收拾自锅碗瓢盆，就会发现，曾经的甜蜜与自己的己的东西是理所当然的，“教师都这样做，理想还存有差距。一个班级也一样，刚接班我们为什么不能

3、效仿呢?”这样，在教师的行时，不与学生谈学业，这个班的每个学生都为感召下，若有个别学生的习惯没有养成的是可爱、天真的，一旦要抓学业了，就会发话，再经过个别的强化训练，相信状况就会现不省心的学生真不少。稍微没盯紧一点，大为改观的。学生就会状况百出。可往往是这样：教师越还记得之前一个周一早上的升旗仪式，生气，就会看学生越不顺眼，学生表面上唯我看到学校鱼池旁边有一小堆的落叶与塑f4'唯诺诺，实际上是阳奉阴违——骨子里也同袋，可能是打扫卫生责任区的学生没有清理样对教师不服气。若教师一直以“高压姿态”干净。落叶和塑料袋在那里相当碍眼，我本来威慑学生的

4、话，可能会产生一小段的“疗想看看有哪位教师会去清理，可过了10来分效”，但“药效期”一过，学生的表现有可能钟，都不见有人行动。这下我待不住了，到会“变本加厉”，那时教师的“火气”就会邻近的教室找来扫帚与畚斗，将那堆刺眼的更大了，这样就有可能造成师生之间关系的垃圾清除掉，再不动声色地站在一旁。升旗紧张。仪式结束后，靠我较近的一个班级的学生跑其实，这也是德育，教师以怎样的态度过来，对我说：“老师，您真棒，我知道了，对待学生，学生也会以怎样的态度“回敬”就算不是我们班的卫生区，有垃圾也要及时教师。原来，德育就在师生交往活动的每一帮助清理。”那一刻

5、，我真开心，因为我用行个细节中。动感染了学生，也许影响的面还不广，但我举个例子，学校有规章规定，学生到操坚信“星星之火，可以燎原”，只要有一个、场去上室外课，班主任耍指定学生关闭电视、两个响应，这种“路见不净，举手之劳帮清电脑屏幕、电灯、电扇等，学生要收拾书包，除”的风气就有望形成。将其塞进抽屉，把课桌椅摆放整齐，出门时德育工作是无形的，但德育工作又是具要把前后门关好。规矩定得清清楚楚，再看体的，它需要教师的全情投入，言传身教。看落实情况，各班班主任也再三强调、再三德育工作更需要教师的全心经营——心系责宣读学校的要求，可我每次去巡视校园的时

6、任、尽心尽责。慝2013．6塥教奄47