试论中学音乐欣赏课教学-论文.pdf

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1、N@⑨癣留。试论中学音乐欣赏课教学徐秀花(河北省涞源县，河北保定074300)音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐越透彻，审美观照程度越来越加深，最终形成音乐的审美体验。实践活动。它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐音乐教师必须在教学各个环节实施中，明确一点，用音乐本身激兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径起学生的想象与联想力。有了想象与联想，才会产生音乐形象，与手段。同时它还具有发展想象力，培养创造力，丰富感情、陶冶才会产生审美愉悦，才会产生美感。学生的音乐素质，才会逐步情操等作用。音乐欣赏的

2、能力不仅是一个人的审美修养重要标得到提高，音乐欣赏才能达到目的。当然，在音乐教学中，教师应志之一，也是文化素质水平的标志之一。因而引导学生养成良好根据学生的实际情况因“材”施教。音乐教师就要抓住学生的这的音乐欣赏习惯尤为重要，它的教育作用是其它任何教学手段个特点，用音乐自身的感染力，同时辅以生动的范唱、范奏及神所不能替代的。但是长期以来，音乐欣赏课的程式化，使本该生态、语言动作等。用音乐作品的情感特点，向学生送出情感的信动、感人的音乐欣赏课变得空洞，学生没有学习兴趣。所以，怎样息，逐渐培养学生对音乐欣赏的探究心理和审美能力的提高。音上好音乐欣

3、赏课，成为我们音乐教师必须思考一个问题。笔者认乐作品欣赏的内容应坚持中华民族音乐的优良传统与吸收世界为，要想上好中学音乐欣赏课，应从以下四方面人手：优秀音乐文化相结合，因为经典的音乐作品无论是中国的，还是一、音乐欣赏应由表及里，由浅入深地进行教学外国的；无论是在音乐会上听，还是在音乐欣赏课中听，丰富的音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一内涵都是其永不消失的灵魂。个由表及里，由浅入深的渐进过程。在音乐欣赏时，欣赏者须经四、在音乐欣赏中培养学生的创新和实践能力过这么一个心理反应过程：感知外部音响一开展想象联想一得培养学生的创新和实践

4、能力，积极引导学生参与音乐实践到情感共鸣一理解认识。所以在进行欣赏教学时必须遵循这一活动，这是音乐课程标准的基本要求。因此，音乐欣赏教学中应心理反映过程，引导学生逐渐由低层次的直觉欣赏向高层次的运用各种方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探究，情感欣赏，理智欣赏方面发展。这样既符合学生心理反映过程，在探究中创新。中学音乐教学是整个基础教育中重要的一个环也有利于欣赏教学。在曲目的安排上，可由小到大，由易到难，由节，也是培养学生创新能力的有利阵地。学生创新能力的培养，有歌词到无歌词，这样做既符合中学生心理特点，同时也有助于不仅只是靠几门学科

5、来完成。而音乐教学是有其他学科不可取提高学生的认知能力。代的作用，它可通过生动、优美、感人的旋律，激发学生的形象思二、改变传统的音乐欣赏课堂教学观念。尝试角色转换维，为学生对音乐作品的感受展示了自由、广阔的想象、联想、与教师在讲授音乐作品时，总是把“赏”和“析”放在一起，这当创造的空间。然是无可厚非的，但对于音乐知识知之甚少的中学生来说，如果总之，我们音乐教师只有本着与学生合作，师生共同发展的按上述方式进行授课，必然会使学生感到枯燥，逐渐对音乐欣赏理念，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开课失去兴趣。那么，音乐欣赏课如何上才能受

6、到学生的欢迎，取生面的优质音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，发展形象思得“寓教于乐”的效果呢?我认为教师要在课堂上要恰当应用自维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音已的“主导”作用，改变把学生作为教学的对象，知识的承载体，乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验，激发学而使学生在课堂上成为教学的主体，成为音乐欣赏的探究者。音生强烈的审美激情，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面乐教师应成为音乐欣赏的引导者，带领着学生在音乐的海洋中发展。游览，做到角色的转换，走到学生中间去成为学生中的一员，一起与学生参与欣赏、评析

7、。同时，在音乐的氛围中，教师要处处体现出对音乐作品的深刻理解、感受，用自已对音乐作品的真情去感染、感动学生。从而最终为学生营造起和谐、民主的教学气氛，以学生为教学的主体，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动参与欣赏。三、结合学生音乐基础素质。因“材”施教在音乐欣赏教学中学生应积极的参与到对音乐的感受和体验中来，在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与音乐实践的愿望。我们通过音乐欣赏课，为学生的音乐基本素养打好基础，通过音乐课堂的引导、养成逐步提高全休学生的审美情趣和审美能力及对音乐美的追求。学生通过聆听、感受音乐，运用以往音乐实

8、践的经验及对音乐作品内容的理解。展开想象与联想，使音乐转化为视觉的表象，形成音乐审美的情感，使学生在音乐的情绪中受到感染，产生共鸣。这样，学生在音乐与音乐教师共同创