高中美术教学中培养学生艺术欣赏能力浅谈-论文.pdf

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1、学科举育2014年第19期高中美术教学中培养学生艺术欣赏能力浅谈彭勇(重庆市万州第二高级中学，重庆404000)摘要：高中美术教师要培养学生的艺术欣赏能力，首先要掌握学生的美术欣赏心理及欣赏习惯，其次是通过各种方法组织生动有趣的中学美术欣赏，再次是引导学生学会感知和欣赏艺术作品，最后要求学生美术欣赏与动手相结合。关键词：高中美术；培养；艺术；欣赏；能力俗话说，爱美是人的本性，但人的欣赏能力不是与生俱来5．I临摹欣赏法。通过临摹，丰富学生的审美经验，增强学的，它是在后天的教育中慢慢培养起来的。没有任何一个艺术生对美术作品的体验，促进学生的心灵对欣赏作品产生共鸣融家生来就会欣赏美术作品。欣赏美术作

2、品的能力是可以逐渐培合。“百看不如一临”，通过临摹发展学生审美意识的方式。养的，根据高中学生的年龄、性格、生理等特点，我们可以选6．对话畅谈欣赏法。美术欣赏教育实施的基本指导方法是择适合高中学生的、富有教育意义的优秀作品深入浅出、简明对话法。对话法是指美术欣赏教育中教师、学生与艺术作品三扼要地进行讲解和指导，经过一段时间的细心的训练和培养，者之间的相互作用和相互交流。维果茨基就在《艺术心理学》高中学生审美的眼光就会逐渐地得以提高。那么，高中美术教中形象地描述了这种欣赏对话：“读者从两个方面观察悲剧：师在教学中如何培养学生艺术欣赏能力呢?一方面，他通过哈姆雷特的眼睛查看一切；另一方面，他又用一、

3、掌握学生的美术欣赏心理及欣赏习惯自己的眼睛查看哈姆雷特，所以，每个观众既是哈姆雷特，又中学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的是他的观察者。”感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和学三、引导学生学会感知和欣赏艺术作品生对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从学生的生理心理1．艺术欣赏应重在对艺术的审美感受，生硬地执着于艺术及智力发展方向来分析掌握学生的欣赏习惯和欣赏特征。所表达的意义是不妥的，每一件艺术品都是对某一件事情的陈1．强烈的色彩刺激能激起学生的欣赏兴趣，吸引他们的注述。每一种感觉式样都可以被视为一种陈述，它们都能在不同意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄

4、澄的果实，程度上为人类存在的本质做出成功的说明。相应地说，艺术教鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我育如果坚持把艺术品传达的意义阐释清楚，那么这种阐释往往们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，学生将对彩色是虚假不真实的，很难与作品的本义相符，所以这种阐释是危图片反映强烈一些。险的，对艺术欣赏恐怕只能是一种多元的感受和有所想象，有2．学生在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作所附会的理解。品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感2．帮助学生了解艺术中一些常见的表现手法。艺术是通过受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作形式上的特征(对于视觉

5、艺术来说，即线条，色彩。形体和结品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。构)来表现其丰富内涵的。而且艺术作品所表达的内涵往往不3．为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听同于作品表面上所具有的特征，如一幅画从画面上来看是蓝色觉记忆，尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言调，只有从隐喻的意义上去理解它才表现了忧郁或悲哀，因此，帮助，学生对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许对视觉艺术的敏锐的感知能力的培养，关键在于要善于正确地、多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染敏锐地把握作品中线条的表现性。形成敏锐的线条韵律感、色气氛，强化记忆。彩感、形体感、质感和构图

6、感。二、组织生动有趣的中学美术欣赏方法四、要求学生美术欣赏与动手相结合1．游戏欣赏法。把要欣赏教学的美术作品，设计在学生乐欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是相互作用于参与的游戏中，并在游戏过程中完成欣赏目标。对于培养学的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好地理解与认识生的审美情趣具有不可估量的意义，特别适用我们中学的欣赏艺术作品。一般可采取以下策略：教学。初中同学好动，而欣赏恰恰是需要静下来的，如何让他1．在欣赏时安排操作活动。如教学民间绘画和工艺欣赏时，们静下来欣赏，就要抓住他的喜好一一游戏。游戏很能吸引他不妨让学生照着作品的风格、形式临摹一下，这样有助于学生们的注意力，而且，可

7、以让每个人都参与到，照顾的面很广。理解作品。在生动有趣的活动中认识作品，从而更好地去赏作品，2．比较欣赏法。将层次不同，效果各异的作品，进行比较达到美术欣赏的目的。欣赏，让学生来判断哪些作品好，好在什么地方，是怎样处理的。2．在课堂教学的各个环节中引入欣赏。首先，课始导入欣在判断过程中，诱发学生进行切实观察，并从中汲取优秀作品赏在工艺、绘画课的开始部分安排一些与本课有关的欣赏内容。的构思，表现长处