高校会计学专业实践教学体系构建研究-论文.pdf

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1、教育研究詈—■I蠢皇高校会计学专业实践教学体系构建研究王健伟n前大多数高校会计学专业虽然开设了实践基地的管理流于形式4．实践教学评价体系不完善实践教学评价可以从许多釜个维度进行．但大多数高校进行实践教学评价时一般只从学够掌握基础知识，但实践操作能力不强，综合业务素质不高，生的维度进行评价，主要考查学生的上课表现、出勤率、学习学生不知道对企业的会计实务如何进行处理。这就需要我们成绩等．很少从教师的维度对实践教学进行评价．考查教师对如何提高会计学专业实践教学质量的问题进行思考．找出的职业道德、自身素养和实践教学水平等，也没有与实践教大多数高校会计学专业实践教学中存在的问题．并针对这些学的教学目标

2、相结合进行科学合理的实践教学评价这说明问题提出解决问题的相关合理建议高校的实践教学评价内容还不全面．而且也没有明确的实践一会计学专业实践教学体系存在的问题分析教学评价标准．导致实践教学评价工作的主观性和随机性很、1．实践教学内容安排不合理完善会计学专业实践教学大．很难对学生的实践能力进行适当的评价．这将会严重影内容是促进会计学专业实践教学不断发展的重点．实践教学响实践教学评价结果的准确性与公正性。内容是会计学专业实践教学的中心然而目前有些高校会计二、构建会计学专业实践教学体系的相关建议学专业实践教学内容单一落后．会计学专业实践教学只注重1．合理安排实践教学内容会计学专业是一个随时代发对“凭证

3、一账簿一报表”会计学基础知识的实训和基本技能展的专业．会计学专业有着无限的发展潜力。各高校在对会的培养．而忽视对学生的综合素质进行培养有些高校的会计学专业学生进行实践教学培训时．一定要不断丰富实践教计学专业实践教学只有对基础会计、成本会计方面的实训内学内容．使学生全面掌握实用的会计学专业知识．为他们以容，而没有对财务会计、高级会计、管理会计方面的实训内后顺利参加工作打下扎实的基础因此．各高校会计学专业容．这将会影响会计学专业学生综合素质和实践能力的提在实践教学中．不仅要对基础会计与成本会计方面的内容进高并且目前大多数高校会计学专业实践教学一般以制造业行实训．还要对财务会计与管理会计等企业其他

4、方面的会计的案例为主．局限于对制造业实际业务进行实训．而没有涉内容进行实训。例如：高校可以开设ERP管理软件实习课及到对新兴的其他行业会计的实训．这将会使学生无法处理程、财务管理沙盘实习等课程来提高学生对会计信息的分析复杂的综合性业务和应用能力．以及管理决策能力除此，各高校还可以增加其2．实践教学师资力量薄弱。在一些高校实践教学中专职他行业的会计实训内容．例如：高校可以增加对金融会计、邮教师的数量存在不足．远远低于开展正常教学活动所需的师政会计、银行会计和事业单位会计等其他行业会计的实践教资数量。根据实际调查可知：我国有些高校会计学专业师生学内容．实现培训岗位多元化。并且要把手工实践操作与会

5、比基本上维持在1：90的水平．并且没有下降趋势．那么在实计电算化实训有机结合起来．不仅要教会学生手工会计处践教学方面的师资力量可能会更加薄弱．实践教学的师生比理，还要教会学生计算机会计处理。相信通过全面的实践教甚至高于1：130的水平．这将导致这些高校会计学专业的实学培训．一定可以真正提高学生的实践能力。践教学活动存在诸多问题因为这些高校会计学专业为了如2．增强实践教学师资力量由于目前高校会计学专业从期开展实践教学活动．而使每个任课老师既从事理论课程教事实践教学的教师数量相对较少．不能满足实践教学的发展学，也承担实践课程教学的任务．或者是由学校临时从校外要求．因此各高校应竭尽全力通过各种渠道

6、招聘会计学专业招聘兼职教师任课．这都有可能会降低会计学专业的实践教的实践教学教师．积极补充实践教学的师资数量高校可以学质量。从人才市场招收会计学专业已毕业的博士生或硕士生来学3．实践教学基地发展缓慢有些高校会计学专业虽然建校任教．然后再对他们进行实践教学培训：还可以通过自己立了实践教学基地．但后期却不重视对实践教学基地进行管的人脉从其他高校挖掘到具有丰富经验的会计学专业的实理与维护通常实习单位为了防止泄露本企业的商业机密．践教学教师：也有些高校以与国外高校联谊的方式．聘请到保护企业的财务信息和会计资料．往往是不会主动与学校联拥有很多年实践教学经验的老教师：各高校甚至可以用高薪系的。除此，企业

7、通常认为实习生只有理论知识而没有处理从企业聘请到既有财会工作经验又有教师资格证的企业人会计实务的能力．在企业实习起来可能会使企业账务出现很才来学校任教只有尽力通过各种方式招聘到实践教学教多问题。正是由于实习单位存在这种态度．增加了学校对实师．扩充实践教学师资数量．才能为提高会计学专业实践教践教学基地的管理难度加上实践教学基地的负责人往往疏学质量提供师资保证于职守．缺乏与实习单位负责人的交流与沟通．使实践教学3