铺洒一地阳光,守揽一片灿烂——新课改背景下语文课的活教活学-论文.pdf

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1、教改．教研课程教育研究C0urseEducati0nResearch2014年6月中旬刊铺洒一地阳光．守揽一片灿烂——新课改背景下语文课的活教活学伍英姬(清远市第三中学广东清远511500)【摘要】长期以来，语文课教学中存在着失效和失信的困境，教学质量遭到了人们普遍的质疑．学生对语文不感兴趣。上课时心不在焉。对于目前语文教学中的问题，本文从学生和老师两个层面入手．以活教活学为基准，探寻有效的语文教学途径【关键词】语文课有效途径活教活学【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章-~&@12095—3089(2014)06-0042—02长期以来．语文

2、课教学中存在着失效和失信的困境．学生对(2)活动效应。要积极参加各种语文活动．如课前三分钟演语文不感兴趣．上课时心不在焉老师们也是管得住今天．管不住讲、朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛、辨论赛明天不争的教学事实．原因是多方面的．但语文教师毫无疑问承等。不要小看这小小活动，效应却是收获学习的兴趣与自信担着不可推卸的责任因此。如何调动学生的主观能动性．引导学(3)-~A真聆听。在听每一堂课之前，自己心里一定要明白．我生主动地去学习．是一个值得探索的问题听这一堂课的主要目的是什么然后，带着这个目的．有意识地去活教活学的指导策略和有效方法分析听。这

3、样，一课解决一个问题，久而久之，你的听的能力和语文成(一)对话学生：给我阳光。我便灿烂绩就提高了1．给我导航．我便勇闯(4)疯狂语文。主动给自己找训练说话能力的机会上课的作为语文教师，教学不只是让学生听明白教师所讲的内容．时候，要主动积极，敢于发表自己的见解平时，要多和同学、老师而应指导学生自己去思考理解和掌握教材中的知识．在学习过程交谈，可以就你关心的所有问题发表你的见解此外．多找一些优中，逐步提高综合能力。所以．在教学中．要把教师的“导”穿插在美的文章来朗诵．培养语感阅读中(5)用心读书。读，即阅读和理解，是提高阅读理解能力的一(1)巧质疑，导自学。

4、要巧导，老师先做好“三备”，第一备为个个有效途径。学习一篇文章，需要解决三个问题：写了什么——怎人初备，以新课标要求和学生实际，从学生学．教师导及设计意图么写——为什么写读．也是一个积累语文基础知识和作文素材三方面来准备学生预习所需的预习方法指导、预习要求与预习检的手段。涉猎广泛，见多识广，这样，写作文才会洋洋洒洒，文章才测，再准备课堂预习交流环节指导与研习环节的预设．接下来是会言之有物练习检测环节，要有分层练习设计与练习指导：第二备，是备课组(6)下笔有神。作文要解决的问题是：动之以情(记叙文)．晓的集体研讨备课。旨在发挥集体的智慧．审视第一备教学稿的

5、可之以理(议论文)．而解决这两个问题最快最有效的捷径便是写周操作性；第三备是个人再备．融合教师自身的特点．使教学稿在课记和摘抄。写你想写下来的所有事情，抄下你想抄的所有文字．作堂应用更符合自己所带班的学生实际在三备的整体布局下．通文就在这写与抄中暗然生花过学案．指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学教学有法，教无定法，责在得法，只要我们语文教师能大胆习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习：创新在恰当的地方变换恰当的教学方法．就能增强学生学习语提出自主学习中的疑难问题．养成学生自学意识和自主学习*-7文课的兴趣惯，解决学案中一半以

6、上的问题。为了保证自学的质量，教师要特3．给我掌声．我便绽放别注意自学题的设计的难易度．并且对自学题进行适时的提示俗话说：“数子千过，莫如奖子一长”．对于一个人来说．没有(2)巧解疑，导学法。教师在学案检测之后．继续有针对地重什么东西比得到表扬更能激发进一步追求成功的努力大部份中难点进行解疑，在解疑过程中，又不断质疑，不断激活学生思维，下层的学生由于学习成绩不理想得不到教师、家长的称赞和好引导学生仔细研读；传授学习技巧，引导学生思路。此阶段分四步评，长期被置于被人遗忘的角落，久而久之，出现厌学的情绪因走：此，对那些缺乏掌声的学生来说，教师的鼓励和表扬尤为

7、重要因交流展示通过学生的“对学”、“群学”进行“兵带兵”、“兵教此，在教学中为使学生对语文课产生兴趣。就要在课内外多表扬、兵”解决学案中更多的问题．然后带着强烈的展示欲和求知欲进鼓励学生．给学生创造成功体验行交流展示共享学习成果如在学习古文时．学生在小组内互相(二)对话教师：寻找阳光，施予灿烂的途径解决疑难翻译后，共同找出需要掌握的关键文言现象．整理归纳．1．整合教材．吸引眼球共享学习成果叶圣陶说：“教材无非是一个例子”教材提供的是一个范互动探究探究的问题应来源于有助学生基础知识和基本本、一个思路和一种参考，但怎么教，却是无法限定的新课改后．技能达成的问

8、题或学生在自学中发现的对理解本节学习的核心教师实现了角色的转变，由执行者变为开发