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1、山东师大学报(社会科学版)1991年第2期阅读能力是最重要的基拙能力刘淑英,,。阅读就其本质而言是文字信息传输过程中接受端的思维活动它的效率取决于阅读,。人的能力这种能力就是最大程度地迅速而准确地获得必要的语言信息的能力阅读是一个,。复杂的过程它是一种由多种心理组成的智力活动人们感觉器官的感觉活动是阅读活动的,,开始感觉器官所获得的感觉由传导神经传入大脑皮层之后对复杂的阅读材料就有了一个,,初步的分析综合;对感觉材料再进行进一步的综合才能形成认识加深对阅读内容的理。。解这就是阅读过程的特点,:构成阅读能力的因素主要有三个方面、,。,一知识因素即认读力阅读的核心是理解阅读
2、中的理解需要以广泛的知识为基。,,。,“”础巴甫洛夫认为利用知识利用获得的联系就是理解阅读所必须具备的知识包、、、、,括足够的文字词汇语法逻辑修辞等一般语言知识各类基础学科和社会生活的一般,。,知识而所有这些知识又应当具有良好的结构才能适合于运用人们所从事的工作不同阅,,。读所需要的知识也就有所差别阅读的专门化程度越高所需要的专门化的知识也就越多,,,沂以要培养和提高阅读能力必须一方面努力丰富阅读所必需的一般语言知识各类基础,。学科和社会生活的一般知识另一方面努力丰富自己专业工作所必需的专门化的知识这两。方面的知识构成了阅读能力的基础、,。,二思维因素即理解力在视觉器官
3、对书面语言材料敏锐而又准确感知的基础上积,、、、,。极思维即进行分析综合概括抽象这样才能够理解所读材料的思想(或感情)古,“,”,“”,“”,,人说俯而读仰而思心与理会披文入情这就是讲的阅读的思维活动。,,、就是讲的阅读的理解阅读首先是感知思想的外壳语言从整体意义上理解字词词,—,组和句子的含义进而从上下文的思路中去理解文章的推理从而把握作者所表达的思想,。(或感情)即达到读者的心灵与作者的智慧相契合、。,三技能因素阅读过程是由一系列的阅读活动组成的多种性质的阅读活动需要多种。:,,,阅读技能阅读的技能因素主要有扩展视幅扫视材料善于捕捉关键词语这是提高阅、、、,、;;读
4、速度的技能精读泛读跳读摘读这是提高阅读质量扩充阅读领域的技能朗、、、,、、读这是阅读加深理解和增强记忆的技能;圈点勾划分类摘录默读熟读背诵归纳,;,;,摘要这是阅读善于抓要领的技能评点批注这是阅读深化的技能另外还必须具有选择、、。,读物查寻资料积累资料和运用工具书的技能要全面培养阅读的技能这样才能够根据,,,。阅读的目的选择阅读的方法运用阅读的技能收到事半功倍的效果有这样一个关于斯。,,大林阅读的故事1938年夏季的一天几位苏联红军将领来到斯大林的住宅只见办公桌上,:“”,:“堆着刚送来的一大堆书便问您有时间看这些书吗?斯大林微微一笑回答说我,,,。”也许还是这样忙但是
5、无论如何我每天一定要读五百页书⋯⋯这是我的定额有人,。、,,说读书能力强的人读书的数量和质量都超过一般人象长跑健将一路领先鲁迅茅盾吕5等人能在短时间里阅读比一般人多得多的材料。,,,从阅读的功能来看要培养阅读能力就要根据不同的阅读目的通过不同的阅读训练,培养以下五种阅读能力。第一,搜寻和检索某种资料和观点的能力。每一个具有独立学习能力的人,经常要进行。,。寻找某种资料的阅读这种类型的阅读有以下三种不同情况一是为了掌握一本书的总观,,、:;点要经过以下的步骤注意书的标题和副标题作者和出版者好好阅读序言引论和结,。,;浏览目录,最后束语选择一两个包含主要论题的章节略读做完这
6、些之后就可以确定,。这本书是否值得进一步阅读是否能够找到你所需要的观点和材料二是为了掌握一个章节,,或一篇文章的总观点要知道所读部分与其他部分的关系这要从文章中标题之间的内在联。,。系来确定要做好这一点必须抓住概括介绍文章观点的段落和句子三是为了寻找某种特,。,,殊的资料就要学会浏览浏览时要把寻找的问题牢记心中尽快地移动目光扫视阅读材料,在扫视中,要特别注意段落开头和结尾的话。要注意运用书中的标题(大标题和小标。题)帮助寻找所需要的材料,。。:第二泛读能力泛读有两种含义一是指为了解文章的基本精神而进行的快速阅读,。这种阅读不必去仔细地读每一个句子它只是要求把握表达重要观
7、点的主要句子一旦有了,。一个概括的认识后就可以进一步确定是否有必要仔细地阅读全篇二是指广泛地阅读各种,,。:,,。“,”读物开阔眼界扩大知识面陶渊明说好读书不求甚解每有会意便欣然忘食。:,这是陶渊明主张的一种读书方法这个方法包括三点内容好读书不必要求什么都搞清。。;楚对某些方面要真正领会陶渊明的这种读书方法与我们主张的泛读方法是很相似的,。,第三理解性的阅读能力理解性的阅读也叫精读为的是尽可能多地从阅读材料中得,。,到知识正确池理解作者的观点这种阅读要求能用自己的语言和较准确地引述作者的语。,,:言复述原著对于非文艺性的著作作理解性的阅读
