学生阅读能力的培养是语文教学的重要性

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1、学生阅读能力的培养是语文教学的重要性：新教材为我们搭建了一个很好的可供发展的平台。在初中阅读教学中，应该以新课程理念为指导，认真领会教材的编写意图，充分利用各种有效的教学方法，提高学生的阅读能力，提高学生的语文素质，关注学生的发展。　　关键词：语文阅读，兴趣，方法　　Abstract:theneaterialforentplatform.Injuniorhighschoolreadingteaching,shouldbeonthenetheoryasguidance,meticulouslyunderstandpilingtheteachingmaterialofintenti

2、on,makefulluseofallkindsofeffectiveteachingmethods,improvethestudents'readingability,improvethestudents'Chinesequalities,payattentiontothedevelopmentofstudents.　　Keyethod　　　　　　：H09：A：　　一、培养学生学习语文的兴趣。　　我们常说：兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习语文的兴趣？首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。为此，我从下面几方面加大情感投入。　　1、注重教学时的语言美。语言美除普遍使用谦语

3、、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。现在的学生自尊心很强，如果你的口气强硬，他可能产生抵触情绪，跟你对着干，那就达不到教育和提醒的效果，也可能导致学生讨厌老师，讨厌这门课。如遇见课堂上因讨论问题而出现吵杂的局面时，你可以说：“别大吵大闹，像什么样子呢？”或说：“请大家先安静，我们课后再继续讨论好吗？”虽然这两句话表达的意思完全相同，都希望学生安静，但是它们在学生心中产生的效果却是不同的，前者虽可使学生安静，却破坏了大多数正在讨论的学生的良好心绪，而后者既产生了同样安静的效果，又保持了学生继续讨论问题的兴趣。同样的话，因语气不同产生了不同的效果，所以，作为语

4、文教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生兴趣。　　　　二、具体教学中运用科学的教学方法。首先，要培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，把握好自学与点拨的尺度。教是为了不教，教师的点拨应是“授人以渔”而不是“授之以鱼”，教师的点拨应是在学生充分自学之后，真正做到孔子所说的“不愤不启，不悱不发”。　　其次抓住“语言”，培养学生对语言的敏感性，解决语文的一大问题——语感的培养。语感的培养是全方位的长期的过程。在生活、学习中可以随时随地留心，以找到培养学生语感的契机，不放过任何一次有意的教学机

5、会，以培养学生对语言的敏感性。例如我在上八年级上的《游恒山记》时，学生对“又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口”中的“松影筛阴”的理解真是千奇百怪。一些学生说“松树的影子投下阴影”一些说“松权像筛投下阴影”，一些说：“阳光透过松树像筛一样投下阴影”等等。面对这种令人哭笑不得的情形怎么办？我把学生所说的分类板书于黑板上，然后大家来对比、讨论发现问题，明确对错，最终学生均能很好地理解了这句话的含义，更重要的是通过这样的活动学生的思维得到了激发，语感能有所增强。　　三、教学中注意把握教学信息的反馈。通过一段时间的阅读教学之后，我们可以针对性地进行阅读专项训练，阅读能力测试，以把握

6、教学的反馈信息，以更好地指导阅读教学。具体说来，我们可以根据教学的目标及学生的阅读状况，精选各类具时代特长的符合学生学习、生活的美文，并根据各类文章的特点，设置具代表性的题，让学生做，以更进一步掌握学生的阅读状况，作针对性了解，不断提高学生阅读的效率。　　总而言之，语文教学是一门艺术，而阅读教学则是这一门艺术的源头，我们要“用好例子，用活例子，用足例子”，最终使学生的阅读水平得到提高，使学生的语文能力有所增强。　　四、初中阅读教学还是应该注重字、词、句、语段的教学。　　初中阶段，学生还是应该重视语言材料本身即字、词、句、语段的积累。这种方法比较传统，但传统的东西并不是都不好。因

7、为，理解了一篇文章的重点词、句和语段也就能理解文章的主题，所以教师在阅读教学中应加强这几方面的教学。我在阅读教学中，设置问题，特别注意引入自主、合作、探究的方法，尽量让学生自己解决问题。主要从以下三方面着手：　　1、理解和分析词语在具体语境中的含义。首先，正确理解词语的本义和使用义。词语，是理解文章的基础，它包括着非常广泛的内容，往往有几种含义。这就需要仔细分析。这一点在新课程教材的练习中也有所体现。比如《看云识天气》中有一句：“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云？就将出现什么样的天气。”这