新建地方应用型本科院校转型发展中校外实践基地建设探索.pdf

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1、2015年7月教育教学论坛Ju1．2015第27期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．27新建地方应用型本科院校转型发展中校外实践基地建设探索李家明(钦州学院化学化工学院，广西钦州535000)摘要：地方本科高校转型发展，必须本着“立足地方、面向行业、依托企业、服务区域”的原则，开门办学，加强与行业企业的合作，发挥行业企业对转型发展的指导作用，邀请企事业单位的专业技术人员和管理人员全方位参与学校的专业建设和教学指导委员会，促使实现专业课程内容与职业技能标准之间对接。利用行业企业的资源

2、、技术、信息等优势，建立校外实践育人基地，促使实现教学过程与生产过程的对接。构建以企业为主体、就业为导向、产学研相结合的与培养高层次技术技能人才相适应的人才培养体系。关键词：地方高校；校企合作；校外实践基地中图分类号：G646文献标志码：A文章编号：1674—9324(2015)27-0103-02一、地方本科高校转型发展的必要性与企业生产实践结合，这是与综合性大学科研的最大2014年4月12～13日，教育部西南高校师资培训中不同[31。心在成都举行“地方新建本科院校办学转型及实践教三、地方本科院

3、校校外实践基地建设策略学改革研讨会”。在政府的推动下，我国高等教育将进1．校外实践基地的建设原则。“互惠互利、双向受入布局结构新的转型发展期。至此，地方本科高校以益”是地方高校和企业秉承的首要原则。在校外实践培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技基地建设过程中，学校和企业是利益共同体，通过寻术技能人才为主要目标，主动服务于地方经济转型升求一个合作的切人点进而形成整体，各自享有的一定级，并将其列入地方本科高校发展的重要议事日程。的权利和义务，签订合作协议文本。高校有科研平台、2013年7月，在

4、成立“中国应用技术大学联盟”和“地方人才资源优势，而企业有行业、场地、生产经营优势，高校转型发展研究中心”伊始，就预示着部分地方本高校和企业双方合作所产生的品牌价值，这是一笔无科高校在转型发展的道路上已经开始起跑，其转型发形资产。其次，注重质量第一的原则。大学生在校外展的生存竞争序幕已经拉开。因此，地方本科高校尤实践基地要保质保量地完成教学大纲规定的各项实其是在20世纪90年代中后期通过合并升格等系列方习和见习实践任务。在这个学习过程中，切实提高学式形成的新的本科院校又一次站在转型发展的十字生的动

5、手操作能力。再次，坚持素质教育的原则。学校路口，面临生存与发展的抉择。在建设校外实践基地时，应该侧重选择一些具有良好二、校外实践教学在应用型大学中的地位育人环境的企业，这是因为企业工作环境积极向上能在早期的大学发展过程中，欧洲国家应用技术大够促进学生的全面素质培养。学生能否在思想品质、学通常不包括科学技术方面的研究工作，主要任务是业务能力、职业素质等方面得到全面提升和完善，将培养应用型人才lll。然而，从20世纪90年代中后期开与选择的合适的校外实践基地息息相关。始，德国的很多大学把应用性科学研究

6、作为应用技术2．校外实践基地的建设要求。为保证校外实践教型地方高校必需的一项考核任务[21。一方面应用技术学的顺利进行，成立专门的校外实践教学基地管理机型大学可以为企业提供科研实验平台和培养人才，另构，是校企合作的首要要求。校外实践教学工作组在一方面又能帮助企业缩短科研成果转化的周期，解决校企双方的协议下组建，需要包含校企双方的领导成技术难题。在这样的背景下，很多企业主动走进高校，员以及有丰富实践教学经验的指导教师。“校企合作、寻求合作，将企业技术攻关的相关问题作为科研课互惠互利、产学共赢”是实施

7、校外实践基地工作始终题，愿意为高校提供合作科研经费。所以，越来越要坚持的原则。此外，加强和规范校外实践教学基地多的应用技术型大学拥有企业技术研发和应用性课的运行和管理，确保校外实践基地教学工作有条不紊题研究方面的项目。应用技术型大学的科学研究注重地开展。最后，校外实践教学基地要充分发挥培养学教改项目：2014年度广西高等教育教学改革工程项目“石化类专业创新教育的实验教学模式改革研究与实践”(项目编号：2014JGA239)作者简介：李家明(1976一)，男，江西赣州人，钦州学院化学化工学院副教授，

8、硕士研究生，主要从事无机化学教学、功能配合物的合成及性质方面的研究。一103—2015牟7月教育教学论坛du]．2015第27期EDUCATIONTEACHINGFORU卜1NO．27生综合运用所学知识解决实际问题能力的作用。学生要让教师走出去，成为科研攻关、服务企业的主力军。的专业素质和创新精神的有效提高必须通过校外实企业也要与学校建立以项目为依托的合作关系，并在践教学环节来完成。在我国高等教育由精英化转向大此基础上建设校企合作科研平台。地方高校实验室建众化的背景下，推动创新教育