声乐练习中的哼鸣训练探讨.pdf

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1、声乐练习中的哼鸣训练探讨郝静(河南师范大学音乐舞蹈学院，453007)喃要】哼鸣是声乐练习中的一种广为运用的训练方法，同时也是歌日昌家进行演唱的一种艺术表现方式。对于这种重要的发声方法无论在艺术还是在教育层面都有着重大意义。本文就哼鸣训练的实质以及其在声乐教育中所体现的价值和弊端进行简单的阐述。【关键词】哼鸣；声乐训练；共鸣；声乐教学一、哼鸣的实质及分类状，保持软腭向后上方提起，这样使得身哼鸣训练在声乐练习中可以解决音声乐中的哼呜．也被称作哼唱，其实体各共鸣腔的共鸣集中位置后移而发出域、气息等许多问题，可以纠正学习者一质就是通过鼻

2、腔共鸣哼唱出“m”、⋯n’了与先前不同的声音。开口哼呜利用舌些不良的演唱习惯．对于声乐的练习有“N”的声音。歌唱家在上台演出前经常使根与软腭贴紧时形成的阻碍，阻挡气流着极为重要的作用。用哼呜来调节气息．气息下沉保持稳定，从而使得声音直接进入鼻腔。虽然哼呜三、从音乐学者的阐释中看哼鸣训同时控制着喉头，使得口咽张开而闭合训练有着明确的分类，且开口、闭口哼鸣练的弊端声带，这时才能对气息形成一定的阻力方法不同甚至相反，但是还是存在很多哼呜的研究在我国还不尽完善，但从而发出哼唱的声音。歌唱家在进行一共同之处的。例如，任何哼鸣都需要I：1鼻同

3、时却得到了音乐教学方面的广泛应小段哼呜后声音洪亮动听，鼻腔和口咽吸气，保持缓慢的吸与呼，双唇微微闭用。著名的音乐教育家王秉锐教授认为腔配合协调．这才保证了台上演唱的准拢．轻唱母音“a”，身体放松打开从而形哼鸣训练可以快速获得共鸣腔的协调．确发音和歌唱表现力的出色发挥。我们成一个良好的共鸣腔体。综上，哼呜是一塑造出美好动听声音的重要辅助。歌唱通过对哼呜过程中体现的生理机理进行种科学的声乐训练方式，其发声规律、训家弗·兰佩尔蒂甚至说过“歌唱就是开口分析，这样可以更加深刻地理解哼呜，为练方式都利用了控制共鸣腔从而达到发哼”。然而哼鸣训练

4、不见得是完美无缺的下文对于哼呜训练的具体方法做出科学声的效果，这种特殊的发声在声乐中有训练方法，在此，笔者指出一些哼呜训练的解释着极为重要的作用。的弊端，希望能为声乐教学过程中遇到声乐中的哼鸣虽然也可称作哼唱，二、从案例中看哼鸣训练的重要性的问题提供参考。但是与哼唱并不等同。哼呜的分类不太由于哼呜与开口歌唱的发音一致实际上，哼呜训练的最大弊端就是相同，有的学者分为大哼呜小哼呜与开性．哼呜不但是一种声乐练习中的训练在歌唱时形成浓重的鼻音。对于这一点，口闭口哼鸣两种。中国民族音乐学院的方式，也是在演唱过程中经常被歌唱家德国声乐大师玛·

5、马凯西曾经强调过，哼金铁霖教授认为哼鸣有大哼呜和小哼鸣运用的艺术表现方法。在哼鸣的重要性鸣训练如果不正确．会导致练习者误认之分。有着哭腔感觉并且表现出一种空、上很多学者都给出了详细的总结．在此为鼻音就是共鸣腔的发声，以至于形成大的声音效果的是大哼呜，大哼鸣时声笔者不加赘述，主要是从通过哼呜训练浓重的鼻音影响演唱。其次，错误的哼呜音圆润宽广，掩盖的色彩较多。而小哼鸣成功纠正错误的案例，反观哼鸣训练的只依赖鼻音而缺少胸腔共鸣．胸部喉部则是强调对于发声部位的控制，发出的在声乐练习中的重要作用。易出现肌肉紧张，过度紧张导致的肌肉声音就可以

6、达到明亮高亢的效果，其灵有声乐教育者提到．他在教学过程疲劳甚至会影响音准。另外，由于气息的活的使用也方便歌唱家在歌唱过程中清中遇到音色不错但是音域窄、音区不统调整，声音不够通畅．一定程度上会导致晰地咬字。这种对于哼鸣的分类显然是一并且在演唱高音时时常破音的学生。音区的混乱。因此，对于这种容易出现练站在演唱的角度进行的，通过演唱艺术经研究分析表明，该学生高音区使用假习误区的训练方法．马凯西夫人持否定中哼呜如何融人如何表达音乐情感从声过多，中低音则频繁使用本嗓．这样一态度，她认为这样的训练对于声音基本而把握哼鸣特质进行的分类。但一般来

7、来使得该生不能实现真假声的平滑过功的练习十分不利．浓重的鼻音严重影说哼呜分为开口哼呜和闭口哼鸣，在我渡，把握不好声区的比例。该生在进行哼响学生在声乐方面的进一步精进。们声乐教学的哼呜训练就是这样分类鸣训练后音域明显变宽．音区不统一的马凯西夫人的观点有许多实例可以的。问题明显好转，歌声也更加宽广圆润。这证实，因为哼鸣练习而产生的失败甚至简单来说．闭口哼鸣发出的是“iYl”位学生高兴地说“哼鸣真是扫清声乐艺可以影响歌唱家的职业生涯。著名的波和”n”的音。而开口哼鸣使用语言中的术道路的好扫帚”。因为哼呜训练可以获兰歌唱家雷斯科不但是一名

8、出色男高音“N”的音，这两种哼呜各有其训练目的。得高位置弱音，同时能够很好地控制气歌唱家，更是音乐理论中“面罩唱法”的闭口哼鸣较为复杂．训练“nl”的发音时．息，其实质在于获得了高位置的头腔共提出者。他提出的“面罩唱法”的主要途舌尖向下而舌面呈凹下