提高农村学生习作水平的途径.pdf

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9、提高农村学生习作水平的途径语文学习中，学生最害怕作文，特别是农也慢慢地增强了。村学生，一提作文心就烦。学生习作时最苦用心观察生活。注重素材积累恼的是没什么可写，不知该如何下笔。其实，学生的写作能力是思想认识水平和语言文字俗话说“巧妇难为无米之炊”，要把作文表达能力的具体体现，是他们生活实践，情感写好，肚里有“货”非常重要。教师要注重指体验，思维和语言的统一。如何使学生打消导学生积累一些必要的生活素材，解决写作畏难情绪，克服心理障碍，在每次习作中乐于文时缺乏素材的问题。

10、动笔，乐于表达?笔者认为，培养兴趣是提高首先，通过观察激发学生的作文兴趣，帮农村小学生习作水平的有效途径。助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。俗话说“生活是写作的第一源泉”。学生每天在创设写作情境。注重鼓励表扬学校，在家庭中，都会发现许多新的东西，教在写作教学中，创设写作情境的途径多师要引导学生发现这些新的变化，把它们作种多样。在小学低年级学生作文以直观形象为写作的素材。如，在课堂中给出5分钟时教学为主，多采用实物模拟情境、图画再现情间，让学生回忆当天所见所闻，用语言描述当境、实际生活情境的方式。到了中

11、、高年级以天的所见所闻。鼓励学生多写观察日记，多后则以语言描述为主。通过教师绘声绘色的读书，让学生摘抄并背诵书中的优美词句。描述情境，学生展开想象，感受情境，从而达其次，引导学生进行体验生活。教师要到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。从作文训练的需要出发，有计划地引导学生小学生上进心和荣誉感特别强，他们非通过社会生活实践来积累作文素材。如，种常看重教师对自己的评价，常常把教师的鼓植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲励视为最受鼓舞的精神褒奖。作文批语中，养喜欢的小动物，了解动物的生活习性；参与有时一

12、两句鼓励性的话，胜过一大堆的指指家务劳动，体验劳动的滋味等。在实践过程点点。在平时的作文教学中，教师要尽量用中，要注重引导学生体会自己的感受，引导学鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。在评生把这一切所见所感“装”进自己的素材库。价学生的作文时，我努力发现学生作文中的第三，立足阅读，积累语言素材。许多课点滴成绩和闪光点，尤其是对学困生，哪怕是文的思考练习中都现背诵自己喜欢的自然一个标点、一个词、一句话，都毫不吝啬地给段，摘抄好词好句这样的练习，让学生在背诵予肯定和鼓励，都要及时肯定，多采取“高分时感受语言

13、文字的优美，在摘抄中积累材料，政策”，不打不及格分数，让学生感到作文并为写好作文做铺垫。利用课余时间组织开展读不难，从而产生对作文的极大兴趣。在这种书活动，帮助学生积累素材。读得越多，获得就情绪的驱使下，学生开始主动热情地去写他越多，用时就越得心应手。教师要不断督促并们熟悉和喜爱的人、事、物，他们的写作能力指导学生的阅读，师生共同坚守，学生的阅读2014．3山西教育水平和写作能力一定会得到很大提高。学生既是作者也是读者，在相互的学习、欣赏、修改中，可以取长补短。我具体的操作如加强写作训练。注重方法指导下

14、：在白改和互改前，先明确批改的目的、要写文章光有兴趣和生活积累是不够的，求、方法等，再让学生以小组为单位组成互评还要用适当的合乎规范的语言文字表达出小组，学生先自改作文后再进行小组互评。来，就是要运用好语言文字的技能——写作小组互评方法：其一寻找美点。(好词佳句)其技巧。教师要善于引导学生寻找规律、总结二修改缺陷。(错别字、病句)师生共改，在教方法，并积累经验。具体步骤：一是指导审师的引导下，学生会更集中快捷地发现习作题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎的优点和问题，这在刚开始指导学生修改习么写；二

15、是指导立意，让学生明白文章的中作时是一种有效的方法。并指导学生进行反心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一复修改，养成一种良好的习惯。我们还可以种感情，还是赞美一种精神等；三是指导选拓宽习作的修改范围，如家长点评，伙伴评改材，让学生明白选择什么材料才能更好地为等，只要能使学生感到习作修改的乐趣，达到中心服务。“文不厌改”的境界，能够对学生习作起促进可以让学生把自己平时积累的好词、好作用，我们都可以尝试。句、好段、好事拿出来，从中选择好的素材。对学生习作的评价应多抓闪光点，重视如，写作《第一次真好》。首

16、先，抓住“第一学生的写作兴趣，提高写作水平。如，学生的次”，因为人生的第一次数不胜数，从记事起作文可能文理不通、词不达意，但文中表达了一定经历过许许多多的第一次，可从中筛选学生的某种高尚思想或正确看法，这时就要出自己印象最深刻、最为难忘的一件事来写；充分肯定作文的长处，鼓励学生多读书，多练其次，是要抓住关键-7-Ht~“好”，好在哪里?写笔，不断提高写作水平。如果某篇作文一无作中还要学习和练习卒章显志的手法。只要长处，你可能会作为反面例子当