如何为留守儿童搭建健康成长的平台.pdf

《如何为留守儿童搭建健康成长的平台.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育与教师教育科学2015g-第10期如何为留守儿童搭建健康成长的平台王永光(甘肃省张掖市甘州区小满镇中心学校734099)留守儿童是学校中的一个特殊群体，帮他订正作业，有的放学和他一起回家，童的差距，才能使这些孩子养成良好的行他们在情绪、行为、沟通等方面和普通学还有的星期天找他去玩⋯⋯在不知不觉为习惯，形成健康的心理素质。而这些学生相比存在着一定的差异，因此，在学中，他的成绩慢慢赶了上来，性格也变得生在学习和生活上要取得进步，往往比其习、生活上有一定困难。作为教育者，我开朗了许多。他学生更困难，这就需要教师要给予他们们应从心理上完全接纳这些留守

2、儿童，用二、给留守儿童以“科学的爱”“持久的爱”，拿出滴水穿石的恒心教育自己的爱心去滋润每一个儿童，这是教师留守儿童由于其各方面的因素，他他们。如他们心理脆弱，刚建立的自信很的天职。给这些儿童更多的爱，让他们愉们各方面的表现要比正常儿童落后一些，容易受到打击，这时教师必须从头再来，快生活，更是教师应尽的义务。通过教育心理十分自卑、封闭。教师如果能仔细观耐心疏导，鼓励他们增强信心；他们学习教学实践，笔者对留守儿童教育做了一些察和发现其“长处”，并及时给予肯定、吃力，别人需要讲一遍就懂，对他们则思考和探索，要真正使他们能成长，教师鼓励，使他们能体验到

3、成功和快乐，就会要讲三遍、五遍乃至更多遍，这时教师必至少要做到以下几点。收到良好的效果。如我们班的一个留守儿须要有耐心，要不厌其烦，直到他们懂了一、为留守儿童创设一个良好的环境童偶尔一次下课去擦了黑板，我马上就在为止；他们能力发展缓慢，好行为难以持留守儿童由于生理或心理等方面存全班进行表扬，称赞他不仅爱劳动，而且久，坏习惯容易复发，教师必须坚定他们在缺陷，造成了他们在生活上、学习上的黑板擦得很干净。这个同学听后，十分高的信心与决心，允许他们“反复”，给他诸多障碍，很容易招致其他学生的歧视。兴，此后，一下课他就争着去擦黑板，而们“持久的爱，让他们在

4、教师和同学的尊他们往往会逐渐形成了“自己头上是阴且各方面的表现也有不同程度的进步。重、理解、关心中去学习、生活，去克服天”的独特心理。因此，教师要细心体察目前，在教育教学中，常常存在这困难，进而使他们健康成长。留守儿童的心理，了解他们的不同需求，两种倾向：一种做法是，教师受应试教育三、为留守儿童选择最优的教学方法观察他们的内心世界。我们要认识到留守的影响，不顾留守儿童生的实际差异，与越来越多的教育心理学家认为：帮儿童在某些方面存在着缺陷，但也存在着正常儿童“一视同仁”的教育目标要求助学习落后、学习动机缺乏者最好的办优势和潜能，通过教师的帮助、培养

5、和他过高，造成留守儿童生不仅达不到教育预法是帮助他们学会学习，提高效率，学们自己的努力，这些学生也会成为社会的期目的，还会产生过重的心理负担；一种有进步，从而进一步强化学习动机。由有用之材。既使在他们身上存在某些不良做法是，教师受情感因素的影响，对留守此，帮助留守儿童树立起学习信心，行为，也并不是故意所为，而是其身心特儿童过于爱怜，过于宽容，一味迁就，近使他们逐渐对学习产生兴趣是最有效的征导致的结果，所以教师要树立正确的育乎放任自留，缺少必要的引导、约束，造教育方法。这就要求教师不但要善于发人观，尊重留守儿童的人格，不歧视、不成留守儿童生的为习惯

6、和心理问题。针对现他们的闪光点，对每一点进步给予及侮辱。班主任还要做好正常学生的思想品以上情况，教师应给他们“科学的爱，时的强化，还要使他们有意识地创造机德教育，教育他们要尊重留守儿童，形成不妨对他们降低要求，制定切实可行的目会，使其获得成功，经常能体验到成功互相关心、互相帮助、互相促进的良好风标，安排他们做一些力所能及的事情，与的愉悦，因为这种愉悦能改善他们的自气。同时要与各学科教师、学生家长的沟同学们一起参加各项活动，如看电影、做我能力评价，激发和维持他们的学习动通信息，协调各方面的力量，为孩子创设游戏、劳动等，使他们明白自己没有被集机。教师

7、通过生动形象的教学法、采用良好的成长环境。如我班有名学生，在五体“抛弃”，增强他们的自信心。其次，新颖的教学手段，激发留守儿童的学习岁时因药物所致智力低下，他整天面带忧留守儿童，知道自己生活环境、生活条件兴趣，使学生在自然、和谐的环境中愉郁，少言寡语，他坐在最后一个座位上，不如其他孩子，因此，他们比别的孩子心快地学习，才是维持和培养留守儿童学很少和其他同学交往，学习成绩也较差，理更脆弱、自卑。如果周围的学习环境、习动机的关键。还经常有不到学校上课的情况。有一天，人际关系不利，则会加重这种倾向。为在教学中，由于留守儿童在学习能他没有来上学。我抓住这

8、个机会，让全班此，教师必须设法应用集体的力量为留守儿力、学习习惯、学习速度等方面与正常儿同学讨论“他为什么不喜欢来上学?”有童创造宽松、