浅议高中政治教学的生活化.pdf

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1、中学教学参考2015年3月总第223期政j台·教法探讨浅议高中政治教学的生活化江苏黄桥中学(215132)肖芳[摘要]政治教学的生活化是将教学内容与生活实际相结合，可以使学生更深入地了解教材知识，从而提高教学质量。阐述政治教学生活化的内涵以及现实意义，并提出政治教学生活化的多种途径。[关键词]生活化现实意义途径信息技术情境[中图分类号]G633．2[文献标识码]A[文章编号]1674—6058(2015)07—0081高中是学生“三观”形成的重要阶段，因而高中政治发展的重要手段，对学生的未来发展极具指导意义。教

2、学的重点工作是对学生进行正确的思想政治教育，以三、高中政治教学生活化的途径促使其树立正确的生活观念。但现实中高中政治教学(一)利用信息技术引入实例由于与生活脱轨影响了整体效率，因而生活化教学是高高中政治教师在课前备课时可以根据教学内容收中政治教学的重点。本文从政治教学生活化的内涵、政集相关的社会信息，通过与学生分享、分析与探讨，增强治教学生活化的现实意义以及高中政治实现生活化教学生的理解能力。高中生虽然在一定程度上接触了社学的途径等方面进行了探究，期望能为促进政治教学生会，但其阅历与认知方面尚存在很大的片面性，

3、因而教活化提供动力。学过程中教师可以通过生活化的教学对学生进行正确一、政治教学生活化的内涵的引导。政治教学生活化是以生活为教学载体，将教材中的例如，笔者在教学过程中利用多媒体技术融文字、具体知识与社会生活融合在一起，以促使学生在社会实图片与视频等信息材料于一体的特点，在激发学生好奇践中理解并吸收教材内容。政治教学生活化是新课改心的同时强化学生对知识的理解。在讲到《多彩的消之后重要的政治教学目标，其充分强调“实践是认识的费》一课的时候，笔者利用多媒体展示出在不同的消费来源”这句话的现实作用，通过将政治教材中的理论

4、知观影响下人的消费情况的图片，并具体阐述各种消费观识与学生熟知的生活实践结合起来，为学生提供更多现对人生活的影响，使学生意识到树立正确消费观的重要实案例的同时大大调动学生学习的积极性，对提高学生性及如何做才能树立正确的消费观，对学生的现实意义的政治学习质量有极大的帮助。重大。二、政治教学生活化的现实意义(二)课堂教学还原生活情景(一)理论与实践的紧密结合更有利于学生的理解寓情于景或情景交融是教师可以尝试的教学方式。吸收在高中政治教学中教师可以通过创设充满生活化的教政治教材中有很多内容都与日常生活息息相关，传学情

5、境，使学生在活跃的课堂氛围的影响下积极参与课统教学中“教师灌输知识+题海战术”与“学生死记硬背堂学习。+拼命做题”，严重影响学生学习的积极性。政治教学例如，笔者在《神奇的货币》的教学中为使学生充分生活化将教材中的理论、知识与生活紧紧地联系在一了解货币作为一般等价物的职能，通过与学生进行互起，生活化的知识讲解更容易被学生理解与接受，并能动，将货币的价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段够调动学生的好奇心与兴趣，因而有利于从整体上激发以及世界货币等五种职能以情景剧的形式演绎出来，这学生的学习积极性。样不仅激发了学生

6、的兴趣，还通过具体情景的还原使学(二)生活化教学更有利于学生正确观念的养成生真正掌握货币的各种职能。生活是孕育各种哲理的课堂，对一个人的教育意义(三)进行生活化的课后延伸是最为直接的。政治教材中很多知识都是用抽象的概教学过程中笔者还会为学生预留一些生活化的实念表达出来的，学生学习起来容易发生混淆。而将具体践性或思考性的习题，旨在强化学生对所学知识的理的现实案例引入课堂能够更深层次地引发学生的思考，解，培养学生的实践探究与独立思考能力。例如，笔者对学生正确的人生观、世界观以及价值观的形成有极大在讲到《生活在人民当

7、家作主的国家》一课时，要求学生的促进作用。利用课余时间对身边的人进行走访，并探寻每个人对自例如，经济部分有利于引导学生树立正确的消费己“当家作主”有什么体会，以强化学生对“当家作主”的观；政治部分可以帮助学生深层地了解国家的法律规理解及对中国共产党领导的拥护。范，从而提升学生的法律认知能力；文化部分可以培养高中政治教学的生活化强调教师采用多种教学方学生对精华与糟粕文化的辨别能力，促使我国优秀文化式将教学内容与现实生活紧密结合，在营造和谐的课堂的传承与弘扬；而哲学部分能加深学生对自然、社会以氛围的同时强化学生对知

8、识的理解，从而引导学生树立及个人等的思考，为学生的长远学习与发展提供思想指正确的价值观，是极为高效的教学模式。导。政治教学的生活化是促进高中生正确观念形成与(责任编辑袁妮)