论高中政治的生活化教学

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1、论高中政治的生活化教学  摘要:培养学生树立正确的三观,提高学生的综合素质是高中政治教学的主要任务。然而,抽象难懂的理论知识充斥着整个高中政治课堂教学,脱离学生生活实际的教学方式,已经严重影响了教学任务的顺利实现。新课程改革要求高中政治教学必须“理论联系实际”,培养学生的实践运用能力。所以,本文简述高中升职生活化教学的意义,探究实现高中政治生活化教学的可行性措施,希望能为提高高中政治课堂教学质量提供积极作用。  关键词:高中政治;生活化;意义;途径  二、实现高中政治生活化教学的意义  1、有利于满足新课标改革的要求  新课标改革要求高中政治教学要坚持“以学生为主

2、”,培养学生探究、自主、合作的学习精神,与传统教学理念相比较,最为突出的特点是努力实现“理论联系实际”的教学方式。高中政治课程教学内容偏向于理论性较强的哲学知识,哲学对于学生而言,是比较抽象难懂的。所以,高中政治教师在课堂教学中,应该从学生的思考方式出发,联系身边的实际生活传授课程内容。一味地向学生灌输理论知识的教学方式,不仅教学效率低下,还违背了新课程改革的宗旨。高中政治教学联系现实生活,是符合新课标改革的需求,也能提高学生运用政治知识解答实际问题的能力。  2、有助于提升学生的综合素质5  高中阶段是学生形成正确三观的的关键时期,他们渴望认识社会,融入社会,但

3、是他们的阅历较浅,心理变化激烈,喜欢模仿他人。高中政治的教学任务是指引和引导学生树立正确的判断能力,形成正确的人生观、价值观和世界观。生活化的教学模式要求高中政治教师换位思考,站在学生的角度,以他们的成长特性为基点,结合他们实际的生活历练,把抽象的哲学知识具体化、形象化,以具体的、真实的事例作为知识的牵引,让学生更加轻松易懂地学习政治知识,增强他们学习的自信心,以正确的三观面对学习和生活,进而全面提升自身的综合素质。  3、有利于理论和实践的相互融合  在传统教学模式与政治科学特质双重因素的影响下,高中政治教师一直沿用按本照宣的“灌输式”教学。学生面对抽象化、理论

4、化、程序化的课程内容,感到彷徨和恐惧,对政治科学的学习兴趣和爱好更是无从谈起。高中政治教学已经陷入了一个“教师灌、学生背”的死循环当中,甚至有的学生放弃政治学科的学习,这种教学现状已经严重影响了高中政治学科价值的发挥。而生活化的政治教学,把抽象难懂的政治知识结合具体易懂的现实事例进行传授,让学生感受到高中政治其实是源于生活,用于生活的一门学科,从而提高学生的学习积极性。  二、实现高中政治生活化教学的途径探究  1、利用生活化的课堂引入,吸引学生的学习兴趣5  浓厚的学习兴趣是促进学生不断探究的最好推动力。学生只有从情感上真正喜欢一门学科,才能促发良好学习动机的产

5、生,才愿意把时间和精力花费在该学科的学习中。高中政治教师在课堂教学中,应该注重新知识的导入。因为成功的课程导入,能牢牢地抓住学生的学习兴趣,为新知识的传播打开良好的局面。例如,在《事物的普遍联系》的课程教学中,教师可以向学生展示本城市十年前和十年后的城市发展变化环境图,让学生对比家乡发展前后的变化,举例说明事物变化前后的相同点和差异点。通过生活化的课程引入教学,让学生从中认识和了解人与自然、人与社会存在着相互联系、相互影响的关系,让他们知道所有客观存在的事物都不可能单独存在,它们之间必然存在某种联系,也会相互制约和影响。从教育界调查报告可以得知,学生往往对与自己生

6、活有密切联系的知识感兴趣,知识内容与实际生活联系程度越高,学生的学习积极性表现得高涨。高中政治教师应该转变学生的学习观念,把他们过往认为政治是一门抽象、枯燥的学科,转变成为政治是一门生活性强、实用性高的综合性学科。所以,高中政治教师在课堂教学中,为了吸引学生的目光,提高学生的学习积极性,必须重视生活化教学内容的引入。  二、利用生活化的内容设计,构建联系的知识框架5  为了适应新课程改革的要求,高中政治课本教材进行了重新的编写,从过往编写大量的旧、难、繁的理论知识,变成现在以生活化的内容为编写主线,在理论知识的编写中加入了实际的生活和时代的内容,让课本教材更加接地

7、气,让学生更容易理解。可是,社会是不断发展,生活是不断变化的,课本教材的编写毕竟具有一定的时代性,一些案例与学生目前的生活实际具有差距。所以,高中政治教师在知识传授的过程中,除了讲解课本的内容,还应该把现代化的知识融入到当中,加入与教材内容相关的政治时事、热点新闻和周边事迹等,让学生感受到政治在现实生活中是无处不在的,从而提高学生的生活体验和感悟。如何才能设计生活化的教学内容呢?那么,高中政治教师就应该从学生的角度出发,联系学生的实际生活,善于发现和提炼普通易懂的生活素材,把抽象的理论知识化为具体生动的生活案例,赋予教材内容生活化和形象化的色彩,拉近政治知识与学生

8、之间的距离

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