甲烷性质实验改进2则.pdf

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1、注意，做完一组实验要用洗瓶冲洗滴管(冲洗废液人烧杯)，再做另一组．改进后的优点：甲烷气体可在实验室预先收集，课堂演示方便，操作简单快捷(约1rain)；知识呈现方式发生质的改变——由直接告知转变为实验探究，不◇江苏沙德芳仅激发了学生的兴趣，给学生留下了深刻的印象(若甲烷是学生学习的第1种有机化合物，做好甲烷让学生演示，效果会更好)，而且有利于加深其对知识的性质实验，对刚刚涉足有机化学的学生来说具有非的理解；另外此装置还可用于课堂演示甲烷燃烧常重要的意义．本文介绍了作者对甲烷的性质实验进实验．行的2则改进，更便于课堂

2、教学．2第2则1第1则甲烷与氯气的取代反应改进．教材上介绍：“通常情况下，甲烷比较稳定，与高1)实验用品锰酸钾等强氧化剂不反应，与强酸、强碱也不反应．”大试管、橡胶塞、单孔橡胶塞、胶头滴管、橡皮筋、在课堂上，教师很少验证这个实验，主要是考虑到需台灯(100W白炽灯)要制备甲烷，操作不方便，且耗时多，易冲淡本节课的2)实验室准备阶段主题．笔者经过研究实践，实现了该实验的课堂演示．用排饱和食盐水法先后向2支大试管中收集1)实验用品CH和C1。(体积比1：4或1：3)，其中1支用普通橡胶气球1个、玻璃导管1根、烧杯1个、

3、小试管3支、塞塞紧，另1支用带有胶头滴管的橡皮塞塞紧，收入洗瓶1个、乳胶管1段、长胶头滴管(去胶头)1支、橡暗盒中保存(实际可根据需要确定收集份数)．皮筋2根、止水夹1个、酸性高锰酸钾溶液、氢氧化钠3)课堂演示阶段溶液、酚酞试液、稀硫酸、石蕊试液．a)从暗盒中取出2支上述准备好的试管a与b，2)实验室准备阶段请学生观察对比颜色，此时颜色相同(如图5)．a)按图1所示，连接好装置(注意气球与导气管、b)将其中试管a收回暗盒，试管b用lOOW白导气管与乳胶管的连接处用橡皮筋扎紧)．炽灯光照(灯泡距离试管壁约3～5cm)

4、，观察到胶头b)取下图1所示装置中长滴管，将剩余部分连接滴管胶头变瘪时(室温10～2O℃，约3～5min)停止在甲烷制气装置上，向气球收集甲烷气体(如图2)．光照(如图6)．从暗盒中取出试管a，与试管b放在一c)收集好气体后，关闭止水夹，取下并连接好长起，请学生观察对比，学生很容易观察到：色变浅，出滴管(如图3)，备用．油滴，有白雾(因为试管内壁有少量食盐水残留)．c)按图7搭好装置，用剪刀减开胶头，即可以看黑幂曩到喷泉(最终进入水量约试管容积的1／2～1／3)．图1图2图33)课堂演示阶段基将上述收集好的甲烷，按

5、照图4顺序进行实验．图5图6图7改进后的优点：便于光照前后现象的观察与对比(最终l2字现象“色变浅、出油滴、有白雾、水上升”都能观察到)；用普通白炽灯光照即可(没有高压汞灯的学校也可以做)；反应发生好判断(胶头变瘪)；形成喷泉给学生留下的印象深刻(还可以向饱和食盐水中加入石蕊，形成红色喷泉，更加趣味生动)．(作者单位：江苏省江浦高级中学文昌校区)吖救6z