高职秘书写作教学中存在的问题及对策研究.pdf

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1、现代职业教育总第4期【教学】高职秘书写作教学中存在的问题及对策研究何桃(四川天一学院，四川锦竹618200)[摘要]秘书写作是一门实操性强，与岗位对接紧密的课程，其教学质量的高低直接影响秘书培养的好坏。受各种因素影响，秘书写作教学困难重重。本文就现行秘书写作教学中存在的一些问题、问题存在原因及解决对策进行了初步探讨。[关键词]秘书写作；教学质量；高职[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096—0603(2015)04—0086—0220世纪80年代，随着经济的迅猛发展，一大批书知识技能，能在基层单位从事具体

2、事务的应用性民营、私营企业迅速崛起。文秘作为一种综合性强，人才作为其培养目标，并提出理论知识“够用”，实涉及领域广的专业，在短时间内得到迅速发展。各践“够强”的教学思路。但实际教学中，大多数教师类各地院校，尤其是高职院校相继设置了秘书专在秘书写作教学中依然沿用传统的从文种、写作格业。秘书写作作为文秘专业主干课程从无到有迅速式、例文分析、临摹练习的讲授过程，全程“满堂发展建设起来，秘书写作理论研究也取得了一定的灌”，方法刻板、内容单一，理论知识过于抽象，难以成绩。但纵观秘书写作教学实践，教学效果却不令调动学生学习的积极性。长

3、此以往，导致秘书写作人满意。高校培养出的文秘专业学生整体素质与社课程流于形式，学生实际写作能力并未得到改善和会日渐提高的用人标准之间差距渐远。基于此，我提升。们特以高职院校秘书写作教学为研究对象，对其教(三)秘书学专业教师匮乏，跨学科教师难以驾学方法创新做进一步探讨。驭专业文书写作一、现阶段秘书写作教学现状及存在的问题我国目前尚没有正式的秘书学研究生硕士培(一)生源质量下降，秘书写作教学障碍重重养点，无法培养正规秘书专业高校师资。高职院校随着我国经济的快速发展，高等职业教育出现尤其是民办高职院校因多重复杂因素，相关师资引超

4、常规发展，各高职院校纷纷扩大招生规模，生源进更为艰难。目前高职院校秘书专业课一般都由汉质量受到了一定程度的影响。高职院校秘书专业学语言文学、管理学等其他专业的教师专任或者兼生的语文基础知识薄弱，自主学习能力，毅力偏低，任。这类教师因没有接受过系统的秘书学学习，又语言文字书写表达能力偏低，在书面表达中不能克缺乏秘书工作实践经验。在秘书写作教学中很难将服错别字，不能做到逻辑清晰、条理清楚，在措辞造理论知识与当前形势下秘书文书写作实训有效结句时往往词不达意，不能正确把握不同语体下不同合起来进行教学。部分教师对秘书写作教学大纲中的

5、语言表达形式。这无疑对后期秘书写作教学实践出现的资产评估书、招投标书、项目意向书等经济造成巨大障碍。类文书和法律文书写作不能给予学生正确指导。(二)秘书写作教学重理论轻实践的教学模式(四)文秘教学与职业岗位脱节，学生社会阅历依然占主导阻碍秘书写作进程近年来，大多高职院校文秘专业将掌握中级秘近几年来，汽车、旅游专业在校企合作及订单一86一精彩语句：只有通过大量的“写”的训练，才能真正掌握“写”的能力。式培养方面取得了一定的成绩。但文秘作为新兴专导收到请示后，回复情况如何再草拟一份“批复”，业，专业口径过于宽泛，文秘专业对口实

6、习和见习教师再组织学生对所写文书进行综合分析和评判，的机会少之又少，使得文秘专业的学生对机构职责在纠错的过程中逐渐充实理论知识，达到理论和实分辨不清，对工作流程一知半解，缺乏对社会和实践结合教学的最佳目的。同样，在任务中，我们还可际_T作的阅历，写出来的内容难免幼稚、肤浅、充满以学习并掌握到领导致辞、活动策划方案、专项_T“学生腔”，给秘书写作教学带来难度。作总结等文书的写作。另外，还可使用“纠错法”“讨二、基于高职院校，探索秘书写作教学对策论法”“案例教学法”等方法，让学生卸下写作压力作为高职院校秘书写作教师，我们有责任

7、在新和包袱，变被动写作为主动探索、主动写作。形势下转变教学思路，创新教学方法，改革考核方(四)加强校内外秘书实训建设，大力培养双师式，提高文秘学生的整体素质和文字写作能力。型教师(一)转变教学观念，以学生为主体，教师为指因对口实习实践机会少，文秘专业学生社会阅导，提高学生写作能力历少，秘书写作实训受阻。因此，我们要加大投入，在教学中，我们要改变传统的全程“教师讲，学完善校内文秘实训条件，创设一个完整的秘书写作环境和工作状态，使学生身临其境投入写作。此外，生听”的“满堂灌”式教学模式，要将学生的主体性我们还需加强专业对口的校

8、企合作，让学生零距离作用充分发挥出来。在教学实践中，教师的授课内接触秘书工作流程，为秘书写作准备素材，积累经容、教学方法、授课手段都要以满足学生动手能力验。同时还要增加秘书写作专业教师挂职企业锻炼为前提，但不能越俎代庖，让学生养成被动机械写作的机会，为教师处理各类文书写作积累实践经验，的习惯。在教学中，