多媒体课件文字色彩运用的眼动分析.pdf

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1、技术与应用2O15·7寸·雩奄款多媒体课件文字色彩运用的眼动分析☆张榕玲徐丹(兰州城市学院，甘肃兰州730070)摘要：当前已有相关学者使用眼动议，通过分析记录到的眼动数据来探讨眼动与人的心理活动的关系，在教育技术领域，有关眼动的研究也逐渐增多。本文从多媒体课件中不同色彩文字对眼动的分析人手探求多媒体课件色彩的运用与眼动的关系，进而得出提高多媒体课件文字阅读眼动效果的方法。关键词：多媒体课件；文字；色彩；眼动中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2015)14—0018—02多媒体课件作为计算机辅助教学的主要手段和工具，承选择和集中，当学习者面对各种刺激时，

2、只选择其中某些刺载着大量的信息，学生掌握信息的最直接的途径就是阅读。激发生反应，并使自己的心理活动长久停留在被选刺激上；如何提高学生对课件的阅读能力和阅读速度，从而提高学生第二，信息输入方面。眼动能选择性地获取输入信息，并使的记忆率和学习效率变得尤为重要。多媒体课件制作过程注视时间增长，提高信息输入的有效性和效果；第三，信息中，文字色彩给人视觉上造成的冲击力是最为直接和迅速加工方面。色彩的运用会直接影响人对信息的感受与接受，的，学生的注意力和色彩的关系也是非常值得我们重视的。从而进一步影响到信息记忆。色彩在信息加工过程中起着特课件中颜色的作用是吸引学习者的注意力、区别信息的种类殊作用

3、，不同颜色的材料能吸引学生注意，增加注视时间，和难易程度。不仅如此，色彩对学习者还具有艺术感染力、使信息得到深层次加工。强烈情绪影响和心理暗示作用。因此制作出增强学生知识记二、色彩搭配的眼动分析忆的课件，已经成为近年来信息学、心理学、教育学等多学眼动分析是指通过分析记录到的眼动数据来探讨眼动与科关注的热点。本文从多媒体课件中不同色彩文字对眼动的人心理活动的关系。研究发现，颜色与文字结合会形成一种分析人手探求多媒体课件色彩的运用与眼动的关系，进而得新的刺激，从而影响注意效果，较长距离的眼跳之后伴有较出提高多媒体课件文字阅读的眼动效果的方法。长时间的注视。一般说来，彩色比黑白的注视时间要

4、长，注一、多媒体课件中色彩与眼动的作用视次数要多；因为颜色通过使目标信息更容易吸引学习者并色彩在多媒体课件中具有心理暗示、改善视觉效果、使降低视觉搜索难度；颜色对于注视的先后顺序也产生一定人产生兴奋、愉快的心情等作用，具体而言：第一，色彩能影响。突出主题，引起注意。多媒体课件中不同的内容需要不同的眼动指标包括注视次数、注视时间、眼跳距离。注视次色彩来表现，利用不同色彩自身的表现力、情感效应以及审数反映了学习者对学习内容的熟练程度、策略以及内容的难美心理感受，可以使多媒体课件的内容与形式有机地结合起易；注视时间长短反映学生对学习内容加工的程度，时间越来，以色彩的内在力量来烘托主题，突出

5、主题，引起注意；长，加工越深；眼跳距离的大小反映一次注视内容的多少，第二，色彩能划分视觉区域，利于信息编码。多媒体课件中加工理解内容的数量。相关实验研究发现，白色背景与黑色利用色彩分布，可以将不同类型的信息分类排布，并利用各文字搭配被注视的次数最多，平均注视时间少并且眼跳距离种色彩带给人们的不同心理效果，很好地区分主次顺序，从大。说明白色背景黑色文字的色彩搭配方式被注视的次数最而形成有序视觉流程，这种顺序反映了知识的相互关系，有多，容易被理解，但加工的时间少。当白色背景遇到黑色文助于学习者对信息编码；第三，色彩能传递信息，增强艺术字时，提高了文字的反射率，从而容易被注意理解，但色差性

6、。色彩是视觉信息传达的方式，又是艺术设计的语言。以较大，长久注视会产生疲劳感，相对注视时间短。白色背景色彩的科学知识为基础，进而从美学的角度去探讨色彩设计中红色文字被注视的范围较大，由于红色容易引起注意，经的表现形式，可以大大增强多媒体课件设计作品的艺常用来传达有活力、积极、危险，禁止等涵义的形象与精术性。神。并且红色的注视次数及注视时间都不如黑色，所以红色眼动主要是指眼球运动，是一种条件反射活动；一般来更适合于标记而不是教学内容的表达。在白色背景中混入蓝说，眼动伴随着想看什么或看到什么，能最充分显示视觉信色文字，内容被注视次数最少，注视时间最长，可以得出蓝息加工中的选择性注意。其在

7、认知加工过程中具有的重要作色文字适合于教学内容的表达。由于蓝色给人感觉清冷、洁用表现在：第一，注意方面。注意是心理活动对一定对象的净。代表着深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷。而蓝色■基金项目：本文系兰州城市学院教学研究项目“现代化多媒体教学课件(课堂课件)的研制与应用”(2011—14)。寸·雩奄教2015．7技术与应用文字没有红色的热烈，与白色搭配不会产生强的色彩对比，3．避免使用单一颜色。从而注视时间较长，长久注视不会使产生疲劳感。在课件制作的过程中