当前我国民族教育研究若干方法论倾向审思.pdf

《当前我国民族教育研究若干方法论倾向审思.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2015年3月当代教育与文化Mar．2O15第7卷第2期ContemporaryEducationandCultureV0l_7No．2当前我国民族教育研究若干方法论倾向审思陈荟，孙振东(1．西南大学西南民族教育与心理研究中心，重庆400715；2．西南大学教育学部，重庆400715)[摘要]民族地区的教育有其独特性，这种独特性与教育的共性或者普遍性是辩证统一的，不能忽视，也不能过分强调。当前我国民族教育研究有过分强调这种特殊性的倾向，表现在文化单因素决定论、文化相对主义和地理环境决定论等方面。只有从政治、经济、文化等多层面分析问题，坚持主位立场与客位立场相结

2、合，正确理解文化与地理环境的关系及其相对独立性，才能纠正当前民族教育研究中存在的不良倾向，保证我国民族教育的健康发展。[关键词]文化单因素决定论；文化相对主义；地理环境决定论；民族教育研究[中图分类号]G750[文献标识码]A[文章编号]1674—5779(2015)02—0031—05民族地区的教育不仅具有一般教育的共性，还分强调文化单因素对教育的影响作用，甚至把文化有其特殊性。由于民族地区在经济、文化、地理环对教育的影响无限夸大，认为一切问题最终都可以境等方面与非民族地区存在着一定的差异，致使民从文化和价值观层面找到根本答案，同样是错误族教育呈现出某些方面

3、的独特性。这也使得在进行的。民族教育研究时，会遇到一般的教育研究所没有的一般而言，一提及教育发展的社会制约因素，问题。对民族地区与非民族地区教育间差异性的关许多学者都会不假思索地回答：政治、经济、文注，有助于在研究中找出具体的问题，并提出针对化。之所以如此，是因为这三个因素几乎囊括了社性的解决措施。但是，许多研究者在进行研究时，会影响的各个方面和层面。然而，在真正着手研究为了凸显问题的重要性，往往会过份强调，甚至夸时，许多研究者却抛弃了这三个要素的全面分析，大民族教育的特殊性，从而使得相关研究走入了一仅仅从其中的一个层面进行研究，具体体现在民族个极端，致使文化

4、单因素决定论、文化相对主义、教育研究中，就是仅从民族文化差异方面对民族教地理环境决定论倾向在当前的民族教育研究中颇为育中存在的各类问题进行分析，似乎民族地区的教盛行。本文拟对民族教育研究中的这些方法论倾向育中存在的各种问题都是文化的差异造成的。进行评析，期望有助于我国民族教育相关研究的健如果说在民族教育研究中存在着“文化差异是康发展。个筐，什么都可以往里装”的现象，实不为过。众所周知，因素分析法是自然科学研究中常用一、民族教育研究中的文化单因素的方法，按照变量的不同可分为单因素分析和多因决定论倾向素分析。其中，单因素分析主要是通过把实验分析独特的文化是一个民族

5、区别于另一个民族的重的变量控制在一个，以便检测出这个变量是不是导要标志。在教育和政治、经济、文化关系的研究致观测结果的诱因；而多因素分析则是变量在两个上，以往的相关研究过多地集中在政治、经济对教以上，研究多个变量相互之间，以及多个变量与结育的影响方面，对文化与教育之间的关系认识不果之间的关系的方法。后来因素分析法也被借鉴用足，这是不对的。但是，如果走向另一个极端，过于人文社会科学研究工作，并取得了值得肯定的成[收稿日期]2015-03—06[基金项目]教育部人文社会科学研究规划基金项目“西双版纳傣族寺庙教育与学校教育共生研究”(12YJA880008)的阶段性

6、研究成果[作者简介]陈荟(1979一)，女，江苏人，西南大学副教授，硕士生导师，教育学博士，主要从事教育基本理论、民族教育学、课程与教学论研究31效。然而，对于教育问题研究而言，由于教育活动之所以较高，其原因是当地的汉族学生多为外来打开展的环境不同于自然科学的实验室，虽然在研究工人员的子女，在当地没有土地，只靠打工、做生的过程中，可以通过控制各种变量的方式，对教育意过活，相对于傣族来说，生活十分艰辛，因而，研究的环境加以控制，但是，依靠这些方法得出的家长十分希望孩子通过考大学来摆脱当前的生存困结论却很难有效地应用于实际问题的解决，也就是境。而傣族学生的家庭条件

7、普遍较为富裕，大多拥说有时候在单因素分析中的有效变量，在多因素中有大片的橡胶林和其他适合经济作物生长的土地，就无效了。这是因为绝大多数社会问题都是多因素传统的耕作方式不需要太多的科学知识和较高的技综合作用的结果，许多变量是无法控制的，因而，术水平，他们没有通过学校教育改变生活条件的需对人文社会科学而言，在对变量加以控制的研究中求，所以，学习的积极性不高。因此，导致西双版得出的因果关系，在现实中却难以形成一一对应的纳傣族学生消极学习态度的最终原因恰恰是其富裕关系，甚至会出现研究结论在现实中无效的情况，的经济条件。而同样与学校教育所代表的主流文化更遑论按照研究者提

8、出的对策加以实施的问题。这不一致的西双