大学生增强马克思主义信仰认同途径分析.pdf

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1、2015年第2期沈阳师范大学学报(社会科学版)NO2，2015第39卷V0l-39(总第188期)JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEdition)General，No188【学术热点·大学生思想政治教育专题研究】大学生增强马克思主义信仰认同途径分析张天华，张玉(渤海大学马克思主义学院，辽宁锦州121013)【摘要】在价值多元化的社会背景下，高等院校教师在对大学生马克思主义信仰认同现状及其成因分析的基础上，应该教育学生辩证理解马克思主义的信仰，增强马克思主义理论的自觉和自信，将马克思主义信仰对

2、象化为具体生活实践，从“知、情、行”三个着力点创新教育手段，使大学生能够正确认识马克思主义信仰，坚定马克思主义共同信仰．．[关键词】价值多元；马克思主义信仰认同；解决途径【中图分类号1G610[文献标识码】A[文章编号】1674—5450(2015)02—0008—03我国社会发展进入新阶段，改革进入“攻坚期”，受非科学信仰的冲击，也确实存在部分大学生信仰了社会进入“矛盾凸显期”。意识形态领域中价值多元并不该信仰的或有不同程度的信仰危机。存。可以肯定地说，马克思主义既是科学，又是信仰。(一)马克思主义信仰的总体态势作为科学，它揭示了事物发展的客观规律，

3、是人们认在我国，有超过8000万各行各业先进分子因为识和改造自然、社会和人自身的强大思想武器；作为信仰马克思主义而加人中国共产党，同时有数以亿计信仰，它是人们对马克思主义始终不移的信奉和自觉的工人、农民、商人、知识分子、学生及各民主党派、党追求，是无产阶级认识世界和改造世界的精神支柱和外群众、积极分子、进步人士认同、支持、相信、追随马奋斗旗帜。国民大革命爆发前夕，毛泽东曾讲：“我一克思主义信仰，这是事实，毋庸置疑。当前大学生的思旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后，我对想信仰状况从总体上看是积极、健康、向上的，主流是马克思主义的信仰就没有动摇过。”

4、【l怛在价值多元背好的，大部分大学生坚定对马克思主义的信仰。随着景下，确实存在马克思主义主流意识形态被一定程度改革开放的深入进行和中国经济的跨越式发展，新一削弱，直接导致了当前高校大学生马克思主义信仰认代大学生越来越感受到这些变化，并享受到改革开放同的危机，人们的信仰体系逐渐被社会环境的巨大变和国家发展的成果，因而他们更愿意认同马克思主义动所侵蚀。大学生作为宝贵的人才资源，是实现中国梦信仰，更愿意接受马克思主义指导思想是我国社会主的中坚力量，他们能否确立对马克思主义信仰的认同，义核心价值体系的灵魂和理论基础。这不仅仅是重要的现实问题，也是长远的战略问题

5、。(二)非科学信仰对马克思主义信仰的冲击一、价值多元背景下，大学生的信仰现状分析部分大学生对于马克思主义信仰存在误解，极少在我国社会转型期，意识形态领域呈现出价值取数同学存在“马克思主义过时了”的想法。很多人把向多元化的态势，在此背景下，高校大学生信仰心态苏维埃社会主义共和国联盟(简称苏联)的解体以纷繁复杂。总体上看，高校大学生的思想认识主流是及我国在进行改革开放过程中出现的各种问题归积极向上的，对马克思主义有着坚定的信仰。但由于咎于马克思主义信仰过时。在价值多元文化背景【收稿日期】2014—1l-20[基金项目】辽宁省高校党建理论研究课题一般资助项目

6、(GXDJ2014一C040)[作者简介】张天华，女，辽宁北镇人，渤海大学教授，硕士研究生导师，主要从事高校党建、思想政治理论和创业教育研究；张玉，女，辽宁大连人，渤海大学思想政治教育硕士研究生。·8·沈阳师范大学学报(社会科学版)2015年第2期(总第188期)下，东、西方各种宗教团体均想法设法拓展各自空现实生活。当下的大学生们的确面临一个信仰缺失的间，触角已然伸到大学校园，以各种方式促使在校问题，青年人缺的不是吃的玩的，而是精神支柱。信仰大学生由被动认知到信仰宗教，对多元存在的信仰缺失，就会精神空虚，失去力量，这就是当代很多年轻对象缺乏判断和选择能

7、力，以致信仰了不该信仰人经常说的“活得没有意思啊”。再者，由于功利主义的，抛弃了不该抛弃的，出现了马克思主义信仰危和实用主义的泛滥，当代大学生已经从过去满腔热情机。在一项面向东北某高校大一学生的宗教倾向问地关注政治趋向于关注个体发展和世俗名利。20世纪题调查中，有13．5％的学生表示有宗教信仰，赞成大80年代以前的大学生普遍怀有远大理想信念，踏实认学生应有宗教信仰的人数为38．3％，持“无所谓”态干，而当代部分大学生常常表现出崇高的理想信仰缺度的占49％。在面向北京地区三所大学的一项调查失，功利性和实用性强。中，信教学生比例数为14％。以上数据显示，当

8、前大(三)高校教育因素学生信仰宗教的人数有不断发展态势，高校大学生高校信仰教育是高校运用一定教