城乡互动 携手共进——南靖县学前教育三年帮扶活动的实践.pdf

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1、豳一研修yonxiu城乡互动携手共进——南靖县学前教育三年帮扶活动的实践南靖县教师进修学校陈映妍当前，农村学前教育问题已经成为社会关注的3．采取有力的帮扶措施。’热难点问题，然而农村幼儿园的师资水平、条件设为了整合教育资源，我县教育局通过层层推备参差不齐，为促进城乡教育均衡发展，我县以帮荐，择优录取的方式，从县城两所省级示范园中公扶结对为突破口，充分发挥各级示范园的带动作开选拔政治好、素质优、能力强的骨干教师到新开用，引导优质幼儿教育资源向农村辐射与拓展。目办的乡镇中心幼儿园挂职幼教辅导员、中心园园前

2、，我县各级各类幼儿园总数131所，其中县直实长，将省级示范园的先进管理经验和教育理念带到验幼儿园2所，镇公办中心幼儿园12所，公办附乡镇中心园，使得乡镇中心园朝着规范4-B、标准属小学幼儿园12所，县级示范性幼儿园23所，在化、科学化的方向发展。帮扶工作中以示范性幼儿园为主体帮扶1～3所幼儿二、量体裁衣，帮扶形式多样园，进行全方位扶助办学的形式，主要体现为以下几点做法。三年多来，我县各级各类幼儿园定期或不定期开展帮扶交流、研讨，有效形成了协作共进、资源一、领导重视，措施有力到位共享、互帮互助的帮扶共同

3、体。同时，在帮扶工作1．成立结对帮扶领导小组。中从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突为加强帮扶工作的组织领导和工作协调，各级破制约我县农村幼教发展的瓶颈，因地制宜地开展各类幼儿园均成立了以园长为组长的领导小组，并了形式多样的帮扶活动。有专人专职负责此项工作，经常性地召开会议研究1．努力挖掘，形成本土办因特色。部署，对工作提出了“两个明确”的要求。一是明农村幼儿园的条件相x,-t简陋，经费短缺，教玩确工作目标，把结对帮扶活动纳入幼儿园的年度总具缺乏，但也有着自身独特的优势，即拥有极为丰体工作安排，

4、一同布置、一同落实，推动开展；二富的自然资源，如树木、庄稼、沙石等。我县龙山是明确责任领导，为了确保帮扶工作的顺利开展和中心园为了挖掘本土教育资源，帮扶园的园长经常有效落实，帮扶双方成立了结对帮扶领导小组，共带领园业务领导和骨干教师深入被帮扶的幼儿园进同承担、组织并领导帮扶活动的有效开展与实施。行实地考察、指导，发现龙山是有名的“竹乡”，2．确定结对帮扶幼儿园。这里竹子的品种繁多。各种竹子的竹肉、竹节、竹为了使帮扶工作取得实效，县教师进修学校印叶、质地、胸径、颜色各有千秋。因此，经过一番发了《南靖县关

5、于落实幼儿园三年行动计划——加调查讨论后提出，中心园应重点着眼于竹资源在户强帮扶结对工作的通知》，确定全县2所省级示范外活动中的开发与利用，进行“如何充分挖掘和利性幼儿园与12所镇(区)中心园结对帮扶，12所用农村本土资源，开展富有园本特色的户外区域游镇(区)中心幼儿园与本区域内的村办幼儿园和附戏”的活动。两园教师在帮扶活动中充分利用本地设在小学当中的幼儿园及民办园进行帮扶结对，并的“竹”资源，力求尽量做到老材质新做法，老器一一签订了结对帮扶协议书。械新玩法，巧妙整合，(下转第54页)34塥止氛201

6、5．霸■—一n曼三诊断zhenduan教师找在游戏中观察到的有典型代表动作不规第二回合结束后，让幼儿通过记分牌上的数字范的幼儿(比如用手推对方、斗鸡姿势坚持时间不来判断哪一队赢了，教师再次总结期间出现的违规长久的幼儿)做演示，让其他幼儿观察错误的地问题。方，并发表自己的意见。最后，教师再做标准动作3．第三回合：三对三对抗。的示范并强调游戏规则。第三回合结束后，教师再针对实际活动中出现2．第二回合：二对二对抗。的违规程度再适当重新强调斗鸡的规则。然后请成(1)在开始前，教师先向幼儿展示记分牌，并功率高的

7、队伍分享成功的经验。告诉他们使用规则。师：老师发现，有些小朋友还是有违规的现师：小朋友们，看看老师手里拿的是什么呢?象，请问其他小朋友有没发现呢?谁可以帮助老师这个是记分牌。记分牌上的8代表满分是8分，来示范下怎样才是对的?代表每一队伍都有8个队友，如果输了被罚下场师：刚才X队小朋友赢了，那我们请他们来分的孩子要自己主动把记分牌往后翻一个，比如下去享下成功的经验好不好?一个小朋友，就把8翻到7，大家知道怎么使用4．第四、五回合：群鸡对抗。了吗?幼儿开始第四、五回合对St,。(2)开始第二回合斗鸡。教师

8、根据实际情况再次强调规则并进行小结。师：大家要把上一回我们共同制订的动作规范师：今天活动中，我们胜利的队伍是X队，没记在心里哦，我们要做一只诚实、遵守规则的鸡。有赢的队伍也不要气馁，你们的表现也都很棒。另外，在游戏中输了到“鸡崽回收站”的孩子也有5．放松活动。自己的任务哦，帮助老师监督场上的小鸡有没违规幼儿之间相互轻敲手臂和腿，整理队服，活动的情况哦，好不好?自然结束。(上接第34页)开展了丰富多彩的野战基地、打园名师在教育理念、知识、技能与资源上，在学