比较阅读训练初探.pdf

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1、军孰中学文科教学葬葵簇簇攀攀镶缈}蒸馨靡馨口焦福祥,现代科学技术迅猛发展知,,,书八股根本没有真才实学丧如鲁迅的(藤野先生)把原句,。识不断更新中学生的求知欲剧失更深刻地揭露了,谋生的本领和改动句作一比较体会作者遣,。、增阅读成为中学生获取知识的封。:“建社会罪恶的根源词造句的准确精练原句从。,主要途径所,,以培养学生良好求异的比较可以比较出同此就看见许多新的先生听到许,、、。的阅读习惯掌握、”:“正确的阅读技类相近文章在立意文体结构多新的讲义改动句从此就。,。巧对于提高阅读效果至关重要语如初中

2、语文,言等方面的特点看见许多陌生的先生听到许多,,、传它共五篇课。”“”统的阅读教学特征是讲授课本第三册第一单元新鲜的讲义陌生有生疏,,,,独占了课堂教学的时间往往把文都写,“”是写桥但文体不一不熟悉的意思新鲜有少见。,、学生导入死记硬背和机械训练的作,,目的不一表现的手法不一的不普遍的意思相比之下,。死胡同阻碍,了学生思维的发展(中国石拱桥》一文是对赵州桥表意更生动精确表现作者卓越,因而阅读教学课应减少教师的,。和卢沟桥科学而生动的介绍是的语言才能和严谨的写作态度,,讲授增加学生的活动增强学典

3、;《北京立交桥》,型的说明文又如杨朔的(荔枝蜜》作者的,生在阅读教学中的主体地位为介:“,绍了现代桥梁事业的飞跃发原句是不觉动了情想去看,学生思维能力的发展提供广阔的展是以记叙为主的报道文章;。”看一向不大喜欢的蜜蜂后来。天地比较阅读正是这种有效的《吴门桥》展现出壮阔而秀丽的“,我略作改动不觉发生了兴趣。,,。训练方法之一景色是以写景为主以描写为”想去看看一向不大喜欢的蜜蜂比较阅读是分析两篇或两篇手;(母亲架设的桥),段的记叙文把句子亮给学生讨论显然是原。,以上文章异同的思维活动在阅以桥为线索叙

4、述了母亲辛勤劳句比改动句更能准确表达感情的、,、、读训练中充分地广泛地运用比动的一生抒发了对母亲的怀念。转变过程这种通过词句段,,较阅读的方法一方面能够培养之情是记人记事的;,回忆录不同的层次比较能养成学生推,学生的阅读兴趣提高学生的阅《、。巴黎的桥》描述了巴黎的桥多敲词句讲究修辞的习惯和能力;,读能力另一方面可以提高学生桥,美由此引申到中法两国人民比较阅读的方法是多种多样的,。,的思维品质发展学生创造性思的通过比较阅读可以看,,友谊角度也是多向性的有正面比较。,维比较阅读方法使能力和智力出这几

5、篇文章虽然写的是同一;也有反面比较有从现实角度比较,,的综合训练成为可能事物但写文章的目的不同描;也有从历史角度比较有从微观比,。比较阅读的训练方法是多类写的着重点不同文章的体裁不,,较也有从宏观比较等等无论、。。型多,,,层次的同表现的主题也不同这样一哪一个角度只要注重训练的方式、:一比较类型主要有求同,比较会加深学生对课文内容的就能促进学生阅读技能和智能的发。,,比较和求异比较求同比较是把明白说明文与其他。握和理解展并且现在单元教学所结构的内、、同类或相近文章,的立意比较选文体在语言写法上的

6、不同有容一般都有通过比较异同来深化认、,,,材比较结构比较等通过比较利于与其他文体的区别以便更,识的因素确定它们的共同点和不。,寻求共同的规律如引导学生对好掌握说明文的,,,地学习说明文同点的过程有分析有综合有。鲁迅的《孔乙己)和吴敬梓的要旨,,概括是能力训练的过程也是思,、:(范进中举》进行比较阅读发二比较的层次如果说比,维训练的过程能收到较好的教学,,现两文的主题相近都是通过鲜较。的类型是从横向来切分的效果,明的人物形象描写从不同的角那么多层次的比较则是以纵向,阅读训练课不仅要有丰富的,度暴

7、露了科举制度的种种弊病来它是同一事物在不同,分析阅读教学的内容而且还要改进阅。种腐朽的制度诱使读书人以功发展阶段上的不同比较中学,读教学的方法提高学生的阅读素,、、、为念将青春乃至大半生浪费入选的课文在用词造句谋,质为他们今后的生活生产活动,、科考。。场上致使读书人只知经篇布局等方面都具有典范性奠定坚实的基础