发挥学生主体作用提高语文课堂教学效果-论文.pdf

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1、青春．青年讲坛发挥学生主体作用提高语文课堂教学效果口曹晓花教育的发展已进入了素质意识越强．他的学习参与意识也用肯定和奖励的评价方法．能使课教育的关键时期．如何让学生成就越强．越能克服种种障碍和阻堂”活”起来。因为奖励具有促进的为课堂教学的主体．增强他们的力，去实现确定的目标．变“要我力量．促进学生努力向前．让学生发学习兴趣．使学生积极主动地参这样学”为“我要这样学”．学生由现自己学习上的进步．不断获得学与教学全过程．提高学生的学习被动变成主动．教育的可接受性习预期的满足。其次，妙用竞争方质量．是当前教育研究的重要课也就越大。法，也能使课堂教学”活”起来

2、。因题。第二．教师解放学生．学生勇为适度的竞争有助于激发学习热在课堂教学中．应积极发挥于实践。要让学生成为主体，就要情。再次，妙用情感因素。同样能使学生的主体作用．原因有三个方真正地解放学生，而不要用考试、课堂”活”起来我们应该建立互尊面：一是g1导学生自我发展的教作业压学生．逼得学生在教师定互爱、民主平等的师生关系，学校是育是中国教育转型时期对教育模下的框框里不敢出来课堂内活满足学生需要的最主要场所．学生式的一种探索．它以引导学生主而不乱，活而有序。有时看起来很到学校里学习和生活．主要的需要体逐步按照社会方向学会自已教乱．但那是在讨论问题．而不是打是

3、自尊和归属。因此，教师要真诚地育自已、自己发展自已为核心。二闹。有时很安静，那是在听讲．是爱每一个学生．更不能歧视差生．班是当前教学的主流是强调学生的在做题。教师管理井井有条，既有级要形成亲密和谐的关系．让学生“主动发展”“主动发展”的内涵民主又有集中．该活的时候活得在班集体彼此尊重、共享快乐．从而是学生具有较强的学习主体意起来．该静的时候控制得住。我们真正满足主体的最大需要识．有较高的成就动机：热爱学都知道．学习是～种由外在活动第四．教师运用策略，学生实现习．求知欲强．能发挥主观能动到内部吸收的过程学习中的外目标。所谓活动性策略就是在教学性．积极参与

4、教学活动：学会学化过程．是学生动口的过程．更是活动中．充分挖掘教学中的活动因习．有较强的自学能力和良好的一个动手动脑的过程。学生把所素。创设学生积极主动、自觉参与的学习习惯．能主动地规划自己的学的知识．经过头脑的加工．然后课堂环境．开放的课外发展环境．使学习任务和发展方向三是在教说出来、写出来、画出来、演出来、学生在充分的活动中主动参与、主学过程中．教师的教育对象是学做出来．这就是我们常说的”实动思考、积极探索。它是促使学生认生．是能思考、能活动的人。学生践”。学生通过实践，借助一定的知、情感、行为目标的统一协调、主是学习的主体．学习的主人．学生操作技

5、能．使主观见之于客观物动发展的教学策略．其核心是努力学得好坏取决于他们的主观努力质世界．使之在实践中完成学习创设一种有助于学生主动参与的学和能动作用。教育者的种种努力．过程。习环境．让学生在活动过程中实现都是为使受教育者知道应该怎么第三，教师妙用非智．学生激教学目标。具体实施的方法有：组织学．都是为了使学生愿意学、喜欢活课堂。非智力因素是动机、兴多种形式的课堂交流、辩论、竞赛学、主动学。趣、情感、意志、性格等心理特征等。达成教学目标；组织学生通过实怎样才能在课堂教学中发挥的总称。如果说。智力因素是人们验、制作、动手操作活动，尝试错误学生的主体作用呢?认

6、识客观事物的工作系统．那么和成功．进而完成学习任务：指导学第一．教师亲和学生．学生争非智力因素就是人们认识客观事生参加各种形式的认知活动。创新做主人。在课堂教学活动的起始．物的动力系统。在教学中．非智力活动．各种内容的实践活动，培养并教师首先必须成为学生的良师益因素的动力作用对于促进学生学发展个性特长。友．以真挚的情感．真诚的语言创习能力的形成、智力的发展有着总之．影响课堂教学的因素很设情景．激发唤起学生强烈的主非常重要的意义。因此．促进学生多。如教师的因素，学生的因素。教人意识．当学生认识到自己既是主动发展的教学策略把激发学生材的因素．以及课堂环境的

7、因素等，学习活动中的一员．更是学习活的非智力因素即更好地调动学生为了提高课堂教学的高效性．我们动的主人时．他就会把自己的学的内在驱动力放在首位．重点培必须发挥学生为主体作用．提高学习行为与整个课堂教学活动联系养学生较高的学习动机．激发浓生学习效果．提高课堂教学质量。起来．把课堂教学活动看成是自厚的学习兴趣．养成顽强的学习(作者单位：甘肃省定西市安定己应积极参与的活动学生主人意志和良好的学习习惯。首先．妙区北关小学I新·代l20l3瓤61