初中教师应如何批改作业-论文.pdf

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1、■匪型初中教师应如何批改作业谷瑞丽(安阳市第三十二中学，河南安阳455000)随着新课程的深入，初中数学教材内容越来越丰富，作业是数学成绩较差的学生)真正动起来，激发了兴趣，增强了信的批改对于初中数学教师来说。加大了批改难度。特别是几何心，轻轻松松完成了老师所安排的数学作业任务，大大缩短了推理证明题．每一步都需要有理有据，批改起来实在是让人费作业批改的时间．让老师感到轻松。承担反馈任务的组长每次神、费力。那么如何才能提高初中数学教师作业批改的效率．把错题都记下了，也就是组长又重做了一次作业．对所学内容提高每一位学生的综合素质呢?批改作业是数学教学的一项有更深入的理解和掌握，而

2、这种积极的学习体验有可能迁移常规工作。它对于学生获得学习指导。弥补学习缺漏，对于教师到其他内容的学习上。这样对提高组长的作业能力很有好处，检查教学效果，调整教学方案。适时对学生进行评价发挥十分组长的成绩提高得更快。重要的作用．是师生双方获得信息的重要窗口。以下是我从教三、三人一小组十几来的心得体会。分为A、B、C，教师每天只批改A组或B组或C组，另两名同首先。初中数学作业天天有，学生天天做，教师如果全批学的作业由被老师批改的同学批改，对批改情况提一要准全改：我们做个个计算：通常一个教师教两个班，每班按60人确，二要及时。三若是错误则要指出错误原因，四要有评语。这计算，每次要批

3、改120本作业；若每次留2个题．则一次要批改种批改方法为学生之间的直接交流与合作提供r较多的机约240道题．若每本作业平均用1．5分钟，就要花去3个小时的会，大大促进了他们之间的相互了解和信任，有利于发展友时间。尤其是批改几何作业，还要花费更多时间。再加上学谊，建立良好的人际关系。另外，学生之间的横向交流，可以使案作业、平时小测验、单元测验、备课、写教案、做上课用的每一位学生都有机会看到别人的长处、短处及成因，对照自课件⋯⋯忙得用团转。探索教学环节、教学改革的时间难以保己，便可以学人之长、避人之短．扬己之长、补己之短，形成互证，一个优秀教师的成长就特别慢。相学习、互相促进、共

4、同提高的良好王IFJxl,。其次．全批全改耗时太多，教师因为时间有限，批改作业四、信息小组及时做好信息交流常用“?”、“x”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错由科代表和几名同学组成信息小组，主要任务是：(1)汇了，但不知道错在哪里，得到的只是百思不解的信息。另外，学集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提生为了交作业而写作业，不管对与错只要写了、交了就算完成出正确答案供学生参阅。(2)收集作业中做题方法新颖巧妙、任务了，主动思考、自我检查的积极性不高。我们在教学中经思路简捷、一题多解等典型例题，及时交流。(3)每一单元后，常发现有些学生作业很不错．但考

5、试成绩很差．因为这些学生在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，与全班同学为了应对老师只好抄袭作业，教师只能“上当受骗”。作交流，达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目最后．为适应新课标的要求，提高教育教学质量和促进学的。由于班上的优等生都是信息小组成员，每天收集、汇总、交生的全面发展，真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业流，实质上就是加大了他们的作业量，加大了运算强度。另外，的目的是充分调动学生的学习积极性，把师生活动紧密结合每天根据作业量的情况适当补充一些难度题。这种方法有利为一个整体．我们可以采用以下批改作业的方式。于培养优等生的工作能力和学习能力。一五

6、、教师抽查和面批、用课堂讲评的方式随堂批改作业新课后．简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当不管哪种批改作业方式，教师都要对小组批改后的作业堂集巾统一批改。这样大大缩短了老师批改作业的时间，也对抽查，了解作业和批改的情况，对作业巾存在的明显问题复批学生的数学作业进行了一定的规范和指导，大大提高了教学或面批，对各个小组起到督促的作川，同时教师对学生的作业效率。这种批改方法分解了批改任务，将教师从繁重的作业批情况一定要做到心中有数。改巾解脱了出来，使教师有更多的时间和精力搞好研究教材．总之．批改数学作业的方法是多种多样的．用得好能够研究教法，备课备得更好，讲课效果更好。同时，

7、也有利于教师调动学生的学习积极性．成为学生学习的动力，川得不好，也加强业务进修，开展教学科研活动。会流于形式．甚至造成学生的心理负担。精心设计、布置作业，二、小组合作批改作业认真批改作业．能使师生双方及时接受正确的信息，强化教学把不同水平的学生安排成前后两桌．每四或六人组成一效果。只要教师相信学生，尊重学生，师生共同配合，就能真正个小组，由一名优秀生担任小组长，每次上课前5分钟由教师达到做作业和批改作业的目的．即可以存减轻学生负担的同提供参考答案，小组内互评作业，并由组长把批改的情况向老时减轻老师的负担