如何提高农村小学数学教学质量-论文.pdf

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1、2014年5月8日经验交流如何提高农村小学数学教学质量文／周陆斌摘要：小学的学习是为未来的学习做铺垫，所以在每个孩子的成长过程中起着至关重要的作用。数学是伴随每个人一生的学科，所以在小学就应该夯实基础。现在中国农村较城市还落后很多，所以如何提高农村小学数学教学质量成为当今的热点话题。关键词：数学模式；学习兴趣；温故知新；特点教学每一位辛勤的园丁都希望自己可以孕育出茁壮的树苗，也希候就需要教师掌握好一定的度，因为我们不光要开拓他们的思望每一个经自己培育出来的树苗都可以长成参天大树。通过以下维，还要在他们

2、可以承受的范围内。教师可以让一些理解能力较教学方法，我认为对于提高农村数学教学质量会有一定的帮助，好的学生给其他同学讲解，这样可以以学生的沟通方式使大家互希望在科技并不算发达的农村，每一位孩子都可以接受良好的教相理解。育，成为国家的栋梁，培养兴趣从小做起，希望在未来的数学探索四、根据学生的特点进行教学中这种教育理念可以对每一位深处农村的孩子们有所帮助。老师应该积极了解每位同学的学习数学的情况，因为小学生一年龄小，自主能力较差，学习时心理因素占主要地位，机械化的教、从根本做起。改变以往的教育模式育只会使

3、学生失去乐趣，所以教师只有遵循学生心理活动的规首先要培养学生的学习乐趣，所以每位老师在课前应该按时律，把学科的特点和学生的心理还有年龄相结合，才能更好地提布置好预习的任务，适当地给学生留一些可以动手操作，实验的高数学的教学质量。这还需要每位家长的配合，在课余时间多对运算，这样每位学生在接触新课时不会觉得陌生，这样对提高兴孩子进行一些智力游戏，这对提高教学帮助也很大。让孩子们在趣有一些帮助，因为课前的预习都是认真准备的，课上老师应该生活中寻找有关数学的例子，既可以学会数学的应用，还可以培给学生一些自主时

4、间，让他们互相把课前所做的预习进行交流，养孩子自主发现的能力，一举多得。例如，在生活中有什么东西是取长补短。正方体，什么是长方体，什么是圆，面积怎么求，周长怎么求，这样二、运用教学教具广泛吸引学生兴趣就会记住每种公式，课下布置好作业，做到每日一练，这样可以使课堂有了一个良好的氛围，那么，教师在课堂上应该提问一每一位学生得到锻炼，在考试之前不至于抱佛脚，这样数学的成些可以活跃思维，活跃氛围的问题，农村较城市比较落后，可以利绩也会有所提高，教学质量也会增强。用一些简单的多媒体教具进行幻灯片放映，从低年级到

5、高年级复在农村会有很多因家庭贫困或其他原因在上学方面有些困杂程度逐步加深，可以将幻灯片做成动画的形式吸引学生的注意难的学生，他们幼小的心灵承受着和别人不一样的负担，所以作力，在幻灯中加入课堂上需要讲的主要内容，对于一些应用题或为数学教师不仅要在课堂上提高他们的数学学习能力，在课下也是奥数题应该适当地延伸。要多多帮助这些学生，使他们不掉队。让每一个学生都得到平等三、新知旧知温故知新．让学生自己探讨学习的机会。这也在一定程度上提高了教学的质量。学生的兴趣被广泛提高，我们可以通过知识的迁移，沟通新，参考文献

6、：旧知识之间的联系，每天温故知新，培养学生灵活解决数学问题郑远，张崇友．浅谈农村小学数学教学中的问题探究[J]．新课程学习，2013(8)．的能力。教师决不能照本宣科，应该将每部分知识分块处理。比如(作者单位四川省阿坝州理县甘堡乡完全小学)说在介绍到正方体的时候，孩子的童真有时候想到的图形不一定是规则的，所以可以深入地讲一些梯形的知识，那么，在延伸的时·编辑杨兆东性，还可以让学生对相关数学知识进行全面的学习，实现预期的生的意见，并且积极鼓励学生，让学生可以更加积极地学习，实现教学效果，促进了数学教学有

7、效性的提高。数学教学的有效性。6．构建良好的师生关系，加强有效教学总而言之，在初中数学教学过程中，老师一定要充分考虑学在初中数学教学过程中，老师一定要具备足够的耐心、恒心、生的实际情况，真心关注学生的学习状态，并且结合学生的心理细心，如果太过急躁，反而会引起学生的反感。在数学教学过程特点与兴趣爱好，调动学生学习的热情与积极性，让学生自主地中，老师一定要时刻关注学生的学习状态，发现学生的“闪光点”，学习。同时，加强课堂教学结构的设计与优化，促进教学有效性的进而调动学生学习的热情，挖掘学生学习的潜能。同时

8、，老师一定提高。要加强和学生的交流，创建一个平等的交流平台，营造良好的师参考文献：生关系，实现数学教学的有效性。同时，在数学教学过程中，通过张守彩．浅析如何提高初中数学教学有效性[J]．新课程学习：师生关系的和谐、融洽，还可以帮助学生树立学习的自信心，并且上旬，2013(5)．积极发表自己的看法，缩小老师和学生之间的代沟，促进学生学(作者单位天津市滨海新区大港第二中学)习的全面展开，提高学生的数学成绩。比如，在实际课堂教学过程中，老师一定不要一直停留在讲