农村小学语文习作教学效率不高的原因分析-论文.pdf

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1、观察视角2014年5月8日农市寸小学语文习作教学效率不高的原因分新文／陆育新摘要：目前，我国农村小学语文习作教学存在效率不高的问题，这极大地阻碍了农村小学语文教学的发展。因此，加强相关问题原因分析就显得十分重要。重点加强了对农村小学语文习作教学效率不高的原因分析，以期为发展农村地区的小学语文教学提供一些新的思路。关键词：农村地区；小学语文；习作教学随着新的教育改革进程的加快，我国的教育事业呈现的一片能写出有内容的文章来，也才能更好地提升其写作水平高。因此，繁荣发展的趋势。但是，在一些教育环节上仍然存在一些问题。农教师要积极引导学生加强知识积累。要多地为学生创造知识积累村小学语文习作教学的

2、效率不高就是一个比较突出的教育发展的条件，让学生多读书、多接触外界事物，了解外部信息。农村地方面的问题。加强对小学语文习作教学效率不高症结和原因的分区的学生缺乏足够的学习资源。学校和教师应该多为学生创造条析，积极探寻改善农村地区小学语文习作教学效率不高问题的对件，多给学生提供一些书籍或书单，让学生多读、多看。教师可以策措施的研究，具有比较强的社会现实意义。将一些课外内容引入到课堂教学之中。例如在六年级上册第六单一元的综合学习以“轻叩诗歌的大门”为主题，向学生介绍了，如《春、小学语文习作教学效率不高的原因分析1．学生学习方面的原因夜喜雨》《我们去看海》《白桦》等古今中外的一些诗歌。教师可以

3、目前，我国农村地区的经济发展水平与城市相比还是有一定借这个学习主题，进行拓展性教学，给学生多介绍一些语言优美、差距的。一些偏远地区的农村受限于交通不畅和发展水平不高等含义丰富的且符合学生学习水平的诗歌，以此来增加学生的知识多方面的原因，许多农村学生长期处于一种信息闭塞的封闭环境积累。此外，教师还可以给学生多分享一些名家作品，以此来提高里，使得他们极少有机会能与外界联系，在学习过程中接触的教学生的文学素养，激发他们进行语文习作学习的兴趣和热情。学资源比较少。尤其是语文习作学习，需要学生看更多的课外书，2．教师要加强对学生语文习作教学的指导接触多方面的知识和信息，为其习作练习打下扎实的文学基

4、础。农村小学语文习作教学效率不高的一个原因是教师没有运显然，农村地区的学生比较缺少这方面的资源。此外，许多留守儿用正确的习作教学方法，使得语文习作教学存在比较严重的读写童，由于长期缺乏父母的家庭教育，使得其很难养成读课外书、进分离的现象，这主要是教师的习作指导不到位决定的。因此，改善行课外学习的学习习惯。最终造成这些孩子的知识积累量少，所语文习作教学，还必须加强教师对学生的语文习作学习的指导，谓“书到用时方恨少”，没有足够的积累，在进行语文习作练习时，除了要加强习作技巧、方法等写作技法上的指导外，教师还要善就会陷入无话可说的窘境，这不仅降低了语文习作教学的效率，于引导学生进行思考，通过与

5、学生一起对习作范文进行讲解，让同时也不利于学生学习水平和能力的提升。学生了解语文习作内容的重要性。在课堂上，教师要加强对学生2．教师教学方面的原因读写两方面的指导。教师可以通过让学生进行续写、仿写、改写、部分农村地区的教师都比较重视课本教学内容的教授，在上写读书感受等写作练习来帮助其提高写作水平。阅读课时，教师常常会准备比较丰富的教案资料，而对语文习作针对目前农村小学语文习作教学效率不高的问题，积极探寻教学却不是很重视，相关的教学素材准备也很少，且缺乏比较完相关原因和相应的解决对策，对于促进农村小学语文教学的发展善的语文习作教学指导。长期以来的语文习作教学模式就是：老具有至关重要的作用，

6、所以必须持续不断地开展下去。师布置题目一学生写作一老师点评。这种习作教学模式是非常僵参考文献：硬的，往往是学生并没有完全搞懂习作题目，就必须提笔写作，最[1]林万平．提高农村学生写作水平的途径[J]．现代教育科学，后写出来的作品内容常常是不知所云。2012(2)．此外，有的语文教师会给学生进行相应的指导，但大多是偏[2]马文清，马学儒．浅谈农村小学语文教学中存在的问题及重于知识和写作技巧方面的讲解和指导。教师忽略了语文习作教解决措施[J]．新课程学习：下，2013(4)．学与生活体验之间的关系，也没有给学生更多生活上的指导，没[3]王金，刘文元．农村小学作文教学的现状与对策[J]．中小学

7、能让学生认识到实际生活经验的积累在语文习作中的重要性。使教师培训，2011(6)．得许多学生的写作缺乏素材，学生无法下笔。久而久之，学生就会[4]陈素苹．农村学生作文水平低下的原因探析[J]．文学教育：对习作产生恐惧感，甚至是厌恶情绪等，这对学生和教师来说，都上．2010(4J．是极为不利的，也会对语文习作教学的效果产生一定的影响。(作者单位广西壮族自治区崇左市宁明县那堪乡中二、改善农村语文习作教学效率不高的对策1．积极引导学生进行