“趣味”物理实验：提升物理兴趣的“助燃剂”-论文.pdf

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1、【兴趣与fjj}才】【才·智】一一一一一一一-一一一一一⋯一-一一一、l“趣味"物理实验：提升物理兴趣的“助燃剂"江苏射阳●殷树娟在物理教学中，教师应当注意培养学生对这门学科的试管会往下掉吗?”学生们议论纷纷，热烈讨论，大多数同学：兴趣，因为浓厚兴趣的建立不仅使得学生能快速地融人到认为会掉下的，也有的同学揣摩老师的意图，嘴上说不会，：这门学科中，而且使得他们的学习效率事半功倍。根据多年心中却充满着疑问。实践是检验真理的唯一标准，在同学们：的经验，我认为物理实验的趣味性是引起学生学习兴趣的急切的眼光下，我把

2、试管倒置过来，学生们惊奇地发现，水·良好秘方。往下滴，而小试管却缓缓上升⋯⋯“怎么会这样呢?”学生们：一、立足趣昧实验。引发新课热情带着疑问积极思考着，探索物理的积极性一下子被调动起：“千里之行，始于足下。”新课导入时，教师要精心设计一来了。：些趣味性的物理实验，把学生的注意力集中起来，让他们快(2)蜡烛抽水机。在左边的玻璃杯内放少量的水和一只：速融人实验的情景中，激发他们的实验兴趣，然后在实验中燃烧的蜡烛，杯口上涂一些凡士林，再用一张穿有橡皮管的·再引入新课内容⋯⋯这样操作，学生们就不会感到陌生和突硬纸

3、片盖上。把橡皮管的另一头没入右边水杯的水中，不一：然，会欣然地接受新知识。教师可以引导学生做如下的简单会右边水杯里的水让蜡烛抽过来了!：实验来激发他们的兴趣。上面两个实验，做起来很方便，实验的结果又大大超出：(1)鱼在开水中。准备一支试管，加入适量冷水，之后再学生的想象，使他们在惊奇现象的同时加深了记忆。而教师：放人一条活的小鱼苗，接着将试管放在酒精灯上加热，待水在这种情形下讲解知识，会立刻引起学生吸收知识的热情，·沸腾，却发现鱼苗依然活着。紧接着对试管底部加热，发现上感受老师传道受业解惑的快乐。：面的鱼

4、苗死掉，学生会感到十分疑惑。这样，就充分激发了学三、常做趣味实验。巩固所学的知识·生求知的欲望，充分调动了学生学习的积极性，提高了他们古语云：“温故而知新。”由此可见温习知识的重要。温习：的兴趣。的形式多种多样，可以让学生通过做习题、模拟考试来巩固：(2)浮起来的针。根据现实中的常识，很多学生往往认为知识，强化记忆，但好些学生不太喜欢这种枯燥的形式。于·一根缝衣针是不可能浮在水面上。可事实是不是这样呢?做是，我根据初中学生好动好奇的心理特点，在教完课本知识：个实验就知道了。课堂上，我拿出准备好的一枚细针和

5、一小后，针对学生的薄弱环节，设计了一些趣味性实验，鼓励学生·张吸水纸，让一个同学去舀来一碗水，我在水面上先放纸，再自己动手做实验，帮助他们理解记忆物理概念规律，巩固所：放针，纸慢慢地吸水，待纸全湿透后，我轻轻往下按纸，让它学的知识。这种方式学生大多乐于接受，不仅使他们的学习：缓缓下沉，按常理，针也会随着下沉，可同学们看到的是针没兴趣浓厚了，而且学习效果也明显了。-有下沉，却浮在水面上。这个实验让学生们在好奇中纠正了(1)乒乓球漂浮在空中。教师可以将一个电吹风机向上：错误的认知。吹风，再在上面放一个乒乓球，

6、学生会发现乒乓球没有被吹-(3)烧不着的布条。找一块棉布条，然后用水淋湿，在中掉，反而随着电吹风的移动而跟着漂移。：间部分滴上酒精，然后用手拿着棉布条的两端，把棉布条张(2)隔物灭火。桌子上准备一只玻璃杯、一根蜡烛，先把：开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分⋯⋯有趣的现象出现了：蜡烛点燃，再把玻璃杯放在蜡烛前面20CM处，用力对着玻：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了棉布璃杯吹气，烛焰被吹灭了。如果你换种方式，通过卷起的本子：条，但拿下棉布条一看，棉布条并没有烧焦。向杯子吹气，却发现吹灭不了蜡烛。

7、·通过这些无法预想到结果的实验，能激发学生的探究欲学生通过上面的实验很想搞清楚其中的原因，因此激发：望。而教师抓住学生迫切想知道答案的心理，及时引入新课，了他们的探知欲，提高了他们学习的兴趣。教师先要求学生：会使这种教学模式自然而又生动。自己用所学的物理知识解释所看到的物理现象，再根据学生：二、设计趣昧实验。深入讲解新课回答情况进行总结。这样的实验，学生兴趣深厚，在不知不觉：培养学生善于观察、勇于探索是新课程的要求，课堂实中巩固和延伸了流体压强的知识。·验有利于学生观察现象，寻找答案，在实验中发现、理解、

8、总实践证明：激发培养学生的学习兴趣是物理教学的一项：结物理规律。在教学过程中，教师利用现有的实验条件做几重要手段，也是一条基本原则。作为一名物理教师，应通过各·个小实验，一方面可以培养学生的动手能力、观察能力和探种方法采用形式多样的手段，使学生在学习过程中逐渐地领：索精神，另一方面可以让学生加深对新课内容的理解。略到学习物理知识的无穷乐趣和无尽的奥妙，把暂时的兴趣：如针对大气压强这课的内容，笔者设计了下面两个实验：转化为永久的