小学数学教学中如何渗透环境教育-论文.pdf

《小学数学教学中如何渗透环境教育-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、Ql门GHA精l￡警DU：le=A．．Th{0践探小学数学教学中如何渗透环境教育_一小学阶段进行环境教育对人才培养、国民素是由于我国森林覆盖率很低，西北地区有黄土高原，还I]一质提高等都具有重要的现实意义。对小学生有不少沙漠，所以看上去很黄。而其他国家的森林覆盖而言，课堂教学具有机会多、号召力强等特点，因此将率很高，所以看起来以绿色为主。接下来，教师出示题环境教育渗透于课堂教学中是一条行之有效的途径。目，让大家帮忙算一算：我国森林覆盖率为18．21％，世数学源于生活，服务于生活。教师可以根据数学学界各国的平均值是27％，俄罗斯的国土面积与中国相科的特

2、点，充分挖掘其中蕴含的环境教育内容，实现数当，但其森林覆盖率约为70％，我国的森林覆盖率与世学课程与环境教育的整合，使学生不仅学到数学知识，界平均值的比是多少?约为俄罗斯的几分之几?(学生而且受到环境教育。计算后，教师组织评讲，强调保护森林的重要性。)在这一、挖掘教材。精心设计，认识环保的重要性样的教学情境中，学生通过讨论、交流、计算，既加深了新编小学数学教材图文并茂，对环境教育的渗透对所学知识的理解与应用，同时又达到了渗透环境教可谓巧用匠心，从插图到例题，尤其是应用题编排等都育的目的。蕴含着教育学生热爱地球、保护环境的内容。由于小学三、参与实践。学

3、以致用，提高环保意识生无论在生理还是心理方面都处在逐步发展阶段，他新课程强调大力开发课程资源，要求把学习内容们的认识活动很大程度上依赖于具体直观，所以教师与社会生活、儿童经验相结合，并设计相应的活动，引要有意识地挖掘教材中的环境教育内容，做到自然渗导学生、教师把眼光转向社会，使学生感受数学就在身透。这就要求教师准确把握并找准贴切的结合点，融环边，与现实世界有着密切的联系。环境意识的形成也必境教育于教学设计中。如在教学三年级下册“笔算除须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能法”一课时，例题设计是根据情景图，求三年级平均每表现出来。所以，教师教学

4、中必须重视理论联系实际，班种多少棵树。先向学生介绍树木为我们提供了赖以努力创设环保教育氛围，让学生在利用所学知识解决生存的氧气，植树造林可以制造氧气、保持水土、消除现实生活中环境问题的实践活动中，增强社会责任感，噪声、净化空气、调节气候⋯⋯教学完例题后，设计了提高环境保护意识。如三年级下册“设计校园”实践活以下几个问题：(1)树木就像空调机一样，每平方米的动。课前先组织学生实地考察，然后通过比较本学校树木每天可向空中散发6千克的水分，这些散发的水分和其他学校的具体情况，使学生充分了解到各学校对可以吸热而降低气温，那么100平方米的树木可向空中环保的重

5、视程度，为能够从环保这一角度重新设计新散发()千克的水分。(2)10棵树每天可以产生6000校园打下基础。又如教学完“简单的统计”之后，可让公斤的氧气，一星期可以产生多少公斤的氧气?合多少学生课后统计自己家里每个月的用水量，并绘制成统吨?(3)一个人每小时需要氧气3公斤，1O棵树产生的氧计表和统计图，在全班进行交流，使每个学生都投人气能供一个人呼吸几小时?这样，既提高了学生解决实到保护水资源的行列中来，真正做到“保护环境，从我际问题的能力，又使学生认识到了环境保护的重要性。做起”。还可结合3·12植树节、爱鸟周、6·5世界环境二、创设环境教育情境。增

6、强环保意识日等开展实践活动，提高学生环保意识，增强学生热爱渗透环境教育需要结合学科特点和教材内容，从环境的情感。学生的生活经验和已有知识出发，挖掘出数学问题中总之，在小学数学课堂教学中渗透环境教育是可隐含的环境问题，使生活经验数学化，环保知识数学行的，我们要调动学生的积极性，充分利用一切可以利化，使学生体会到生活中处处有环保知识，生活离不开用的教育资源，善于捕捉小学数学教材中的环境教育数学，数学是解决生活问题的钥匙，增强学习数学的积内容，在教学中有计划、有目的地渗透环境教育，践行极陛和环保意识。请看以下一节六年级数学课的教学“教育即生活，生活即教育”

7、的教育理念，使小学数学课片段。教师出示一张卫星照片图，问：“看到这幅图之堂教学鲜活起来，在少年儿童的心灵中播下环境保护后，我们有何感想呢?地球逐渐沙漠化的今天，在卫星的种子，为培养有良好环保意识的公民奠定基础。拍下来的照片上为什么只有中国显得特别黄，而周边(作者单位：西宁市东关回族女子小学)的国家都以绿色为主?”经分析引导，使学生认识到这(责任编辑陈景东)41■青海教育。’年第期