小学语文课堂教学有效性-论文.pdf

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1、小学语文课堂教学有效性刘艳芳(河北省张家1市怀安县左卫镇总校)语文课堂教学的有效性是语文教学的关键环节，而这个环节够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创实施的效果如何，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动设问题情境的常用方法有：学生学习的主动性和积极性，提升孩子们对文本的感悟，让我们的(1)联系生活实际创设问题情境；语文教学呈现实效，那么如何提升课堂教学效果，几年的教学实践(2)利用演绎推理创设问题情境；我认为应从以下几点做起：(3)利用类比推理创设问题情境；一、深入钻研课本(4)

2、借助多媒体直观手段创设问题情境；新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就(5)借助童话故事创设问题情境。是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。爱因钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教斯坦也指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学

3、目标不明，为迫切。教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’题。因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我均具体地体现、落实在语言文字上；

4、语文一旦离开了语言文字，工们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的1．创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要空中楼阁。激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种我虽然执教了多年的语文，但每每钻研一篇新的课文，总是先给予，一种沟通与理解；要允许学生犯“错误”，不轻易否定。通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，2．运用多种教学方法，让学生能够提出问题。对这些词语的理解方法做出“预设”，或查字(词)典解

5、释，或对照近(1)创设游戏情境，让学生能够提出问题。义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果(2)注意观察比较，引导学生发现问题。要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。对于要通过查字(词)典(3)组织汇报讨论，引导学生发现问题。理解的词语，自己先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读(4)开展课外实践，引导学生发现问题。障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停3．重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予放手

6、让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维以指导。此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。只有在对让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是

7、案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能大有好处的。离开教本上课。三、把握学生思维发民的年龄特点，发展学生的智力一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发效，我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师个性，面对生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低中，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些

8、“无用功”，但年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。学方法。例如：在教<<咏柳>>一课时，我先配乐范诗，然后展示幻二、创设问题情境，激发探究的兴趣灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略身于一种探索问题的情境中，以激发