如何加强初中数学素质教育的看法-论文.pdf

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1、如何加强初中数学素质教育的看法钟森林(青海省民和县前河乡中心学校)新课标的素质教育中，在贯彻义务教育初中数学教学大纲和二教学重点是，在介绍电子计算器构造的基础上，使学生掌握用计使用义务教育初中数学教材，仍然没有摆脱应试教育的影响。他们算器进行加、减、乘、除、乘方和开方计算；初三教学重点是，用计算以中考试题内容为依据，考什么内容教什么内容，擅自删去必学内器计算样本的平均数、方差、标准差。有条件的学校，可以组织课外容中的“实习作业”和选学内存中的“用计算器进行数的简单计活动，提高学生使用计算器的技能。未经

2、计算器教学培训的教师，算”、“用计算器求平均数、标准差与方差”等。对中考范围内的教学由各市教研部门组织培训或自学。内存，随意膨胀加码，甚至把义务教育教学大纲已经删去的内容，三、关于课本中的“读一读”、“想一想”、”做一做”内容的教学。又拣了回来给学生补充。对教材中的“读一读”、“做一做”、“想一义务教育初中数学教材增加“读一读”、“想一想”、“做一做”内容，想”的内容，与中考联系密切的也列入教学内容。为了整顿教学秩是根据义务教育的性质和任务，为扩大学生的知识面面开设的新序，全面贯彻义务教育教学大纲，加

3、强初中数学教学中的素质教的教学栏目。“读一读”是供学生阅读的一些短文，“做一做”是供育，提出以下几点意见供教学参考。学生动手操作的一些实例，“想一想”是供学生思考的一些数学问一、关于“实习作业”的教学。“实习作业”是义务教育数学教材题。这些内容部超出大纲的要求，不作教学要求，不能作正课讲给中体现素质教育的新增内容。它是通过学生的实践活动(如测量)，学生，中考命题范围不包括这些内容。教师可利用课外时间，指导加深对基础知识的理解与应用。因此，要求全体学生结合实际，认学生自学这些内容。真做好实习，并写出实习

4、报告。《1弋数》第三册要求测量当地初中三四、关于解直角三角形与二次函数的教学。解直角三角形与二年级男学生的身高；《几何》第三册要求测量倾斜角和底部可以到次函数是义务教育初中数学教学人纲控制要求的内容。过去，由于达的旗杆高。这些内容对培养学生理论联系实际和动手操作能力中考命题无限制地增加这两部分知识内容的难度，使教师无法把具有重要意义，各地不得擅自删减。握教学要求。义务教育初中数学从课本上降低了理论要求和习题二、关于计算器使用的教学。我国义务教育初中数学引入计算难度，删减一些综合性较强的问题。各地不得扩

5、充教学内容，要严器教学，是为了适应现代科技发展的需要，是培养二十一世纪人才格控制教学要求。所必须的。根据义务教育初中数学教学大纲的规定，初中二年级引五、关于教科书中B组题的处理。教科书中B组题是供学肩余入计算器教学，是为了解决查平方根表和立方根表的困难；初中三力的学生选用的。有的B组题的难度超出大纲要求，教师应慎重处年级引入计算器教学，是为了准确迅速地进行统计运算。因此，初理，不要求所有的学生都作，也不应列入中考的命题范围。小学数学从哪些方面培养学生反思习惯周玉琴(青海省海东市民和县李二堡镇中·bd,

6、学)《数学课程标准》将“评价标准”从过分注重学业成绩转向注重法、思路、策略等。即帮助学生整理思维过程，确定解题关键，促使学生发展的潜能。反思学习就是一种培养学生发展潜能的学习方思维条理化、概括化。例如，在新授完毕或学生把问题解答后，通过式。反思是一个能动、审慎的认知加工过程。学生认知从最初对知简单扼要地提问或引导，要求他们回顾解题过程，在反思过程中考识的复制、拷贝到具有个性化的观点认识、思考方式都融入了个人虑：(1)回忆解题的方法、过程：(2)概括解题的关键、注意点：(3)改的主动建构之中，而不是传递

7、的结果，这就是反思。反思，可以使学进表达、操作方法。通过学生的分析、讨论和总结，让解题思路显得生从旁观者成为参与者，使学生从自身的生活背景、学习起点中发自然、有条理。现数学、运用数学、创造数学。三、在形式各异的反思中，巩固学生反思习惯。“数学抽象”就一、从日常的生活经验入手，关注学生反思起点。皮亚杰认为：其本质而言是一种建构活动，但这种建构不仅仅是纯粹个人的行“一切认识在初级水平都是从经验开始的。”小学生尤其是低年级为，而必然是一个在不同个体之间进行表述交流、批判与反思，以学生的数学学习要尽量具体化、

8、形象化，不要过分注重逻辑推理和及不断改进的过程。个人的创造建构只有得到数学共同接受，才能演绎。真正成为数学的组成部分。也就是说，学生在数学学习过程中，只我们在教学中常试图以形式化、严谨性来规范学生的思维，实有不断地反思，才能够使自己建构的知识不断地与数学共同体所际效果并不佳，学生根本不买你的帐，以自己的方法为最佳，以自拥有的知识靠近，最终达到一致。这方面，我是从以下三方面着手己“发明”的方法为快乐。《数学课程标准》中提出的目标是学生在的：(1)教师引导促