与其讲千遍，不如说故事一遍-论文.pdf

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1、●匪．与其讲千遍，不如说故事一遍岩％(南京市西善桥中学，江苏南京210041)摘要：作者认为虽然中学生已经过了听童话、寓言的人中的佼佼者。”学生一下子就懂了，“飘来”原来是指未曾确年龄，但是讲故事、听故事对于激发学生(尤其是学习能力和定的理想，那颗种子只是让“我”有了追求梦想的意识，它将引习惯较差的学生)的听课兴趣、集中学生的注意力、训练学生领“我”朝着更有意义的人生目标前进。接着学生很有深度地的思维能力、开拓学生的想象空间、活跃课堂气氛等有不可替分析了诗歌的主题。在这节课中。这位老教师举的这个短小例代的作用。子可

2、说功不可没，成为我深有领悟、记忆深刻的一课。关键词：故事兴趣想象力思维训练3．缓解压力，活跃课堂气氛，使学生注意力集中。“兴趣是学生最好的老师”。当学生对所学内容不感兴趣为上好一堂学生能听懂、理解并可以略作一些简单拓展时。注意力很难集中。他们甚至不知道这时候脑子里在思考什练习的语文课，笔者在上《我的信念》一课时，为了导入新课，么事。要学生在课堂上集中注意力，就要激发学生的无意注讲了世界500强企业之一的梅瑞特公司创办人约翰·梅瑞特如意。心理学认为：“无意注意是无需意志力支持的。”对于笔者何在美国经济不景气时，依靠自

3、己的信念白手起家的故事。直的学生来说，有意注意实在太辛苦做不到。用有趣的故事引发到课后学生还记得那个故事，以及导入的意义。获得了一次成学生的无意注意是最好不过的了。在上《就英法联军远征中国功，笔者有信心将故事法运用在学生身上。随着课堂教学的得致巴特勒上尉的信》时，笔者就是讲了关于巴特隆神庙的故事心应手，越来越看到讲故事的好处。才将学生的注意力拉回来的。因此，语文教师一定要有大量的1．导入新课。激发学生兴趣。知识储备，随时取用。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在语文课上将相应内4．开拓学生写作思路。培养想象力。容以

4、故事形式导入。可以提高学生的注意力，加速其进入学习教师总说学生的作文肤浅，缺乏立意和深度，写作素材不状态。如笔者在上《事物的正确答案不止一个》这一课时，讲了够广泛，内容千篇一律，老生常谈一些身边发生过或未发生这样一个故事：“在美国边区一个很小的小镇上．只有一家诊的．让人不感兴趣的事。再加上学生的文笔不是很生动．批改所和一个主治医生。某夜，有一个美国青年正驱车开往小镇．作文真是苦差事一件。在上《皇帝的新装》这一单元时，笔者在发现空旷的路边有一辆坏了的汽车．一个男士正在修车，车里充分介绍了童话、寓言的文体特征的基础上，

5、设想让学生就某坐着一位美丽的女子。不远处有一个急待救治的老人，老人正一专题编写一个寓言、童话或者故事。经过精心的准备．笔者在拦过路的车辆去诊所。修车的男子正好是小镇唯一的主治要求学生写一篇关于“绿色南京”的话题作文，要求自诉主体医生。而青年的车里只能再坐下一个人。请问：“如果你是那个不能是人，但要用第一人称来写作，可以写寓言、童话或故事。男青年你会怎么做?”顿时，学生就讨论开了。有人说：“先载老结果．学生果然出现了许多奇思妙想，有学生说：“我是中人吧，他很虚弱。”有人说：“先载医生吧，没有医生，老人也得山陵里的一棵

6、树，我经常看见人们为了身体健康和心情愉悦不到救治。”有人说：“找其他车辆把人一起带走”⋯⋯于是．笔来爬山，能给游人提供清新的空气和满眼的春意，我感到无比者因势利导地说：“大家的答案很多，都有一定的道理。我们看自豪。”有学生说：“我是一片口香糖。自出生之日起就期待为见在生活中解决事情的方法不止一种。事物的正确答案也不人们服务。终于，有一个很帅气的小男孩将我放人口中，但当止一个。就让我们打开课本，看看这样的思维方式是如何运用我完成了自己的使命后。小男孩竞将我随意丢弃了。我不幸成的⋯⋯”下课前，同学们仍对上课时导人的问题

7、耿耿于怀。笔了这座城市里人人唾弃之物。而我不得不随着人群不自觉地者说：“我曾经看见有人这样解决这个问题，可能更好一些，青流浪，不知何时才能找到自己的归宿地——垃圾桶。”还有学年将车交给医生，让医生带着老人去诊所。自己留下来陪漂亮生将自己比做小石子、梅花等，创意都很不错，学生的想象力的姑娘等过路车。”学生恍然大悟，觉得自己还不够聪明，为了丰富了．想象空间得到了拓展，几乎杜绝了题材雷同的现象。证明自己的聪明，纷纷要求笔者下节课再出类似问题。笔者窃笔者认为．不让学生局限在“家——学校——网吧”这三点一喜：“自己的目的达到

8、了”线的构思中就是成功的．这样的练习可以多做。2．讲故事可以降低学生思索的难度。使空洞、乏味的理论语文教育担负着育人职责．“将德育贯穿语文学习之中”和僵化、呆板的问题变得形象可感，使课堂教学循序渐进。是新课标的要求，也是语文教师的责任。好故事语言优美、情教学时间越长越让笔者感觉到语文课上向学生提的问题节曲折、情感充沛，具有真实的情境，可以令学生的心灵受到如果