小学品德高效课堂的三大法宝-论文.pdf

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1、(UIq1UICbin8Educst1onInnovat1onHereld师生思想建设小学品德高效课堂的三大法宝韩志鹏(滨州实验学校山东滨州256600)摘要：小学品德课上，如何提高学生兴趣从而提高课堂效率，这个问题一直引导教师的进步，本文从课的设计、分组、展示交流三个方面提出了解决这个问题的办法，总结了自己的工作经验跟大家共享，让我们的课堂更高效。关键词：高效课堂兴趣课的设计分组展示中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795(zoI4)05(b)-0212-01专职的小学品德教师工作量是很大识竞赛和分组加减分，进行捆绑式评价，最第三个法宝是展示交流

2、。有了上边越的，如何保证每堂课老师的精力从而实现初分组也是对品德课复习课的一种尝试。改进越好的分组，单单让这样的分组来复每堂课的高效，这是值得小学品德教师不后来，发现一个问题，班主任出于各种习竞赛，有点可惜了。于是，我们的课堂上断思考的问题。如何减轻教师在课堂上的考虑，经常会给学生换位，我们品德课原来有了更多形式的展示课。例如高年级中国戏份，在保证教学质量的前提下提高效率，的小组有可能一周要打乱两次，不能保证不同地域的展示课、风俗节日的分组展示让老师的很多工作成为程序化的东西，同小组成员的稳定性，合作的深度、奖惩的作课、世界各种文化的分组展示课，低年级的时让学生成为课堂

3、真正的主体——上出学用都没法保证，于是我就用了下面这种分不同季节的展示课，自救方法的展示课等生喜欢、扎扎实实的家常课这条路子给出组方法。第一步，竞选出来八个组长，代表等，几乎所有的课都能上成分组展示课。展了一个答案。八个组，下一步组长依次轮流选组员(一次示之前可能是调查、可能是用照片记录一学生的活动不会直接受到我的影响，选一个，直到每个组员都进入了小组)，组次实践活动、可能是一次手工的制作、可能我也不会轻易跳出来打断学生的活动——员不能拒绝组长的选择。争议点一是，个别是一次节目的编排、可能是制作一个课件、目前这种状态的前提是不断的训练、不断组员不愿加入某个组，这个事前要

4、说好，为也可能是整合几个故事。这里我要交流的的改进课堂规则。不断的训练包括训练纪了避免这种情况的发生，自己通过平时努是我们这种展示课的评价方法。首先评价律、训练程序、训练创意、训练组长、训练课力自己成功当组长去选别人；再就是组长标准有四个，学生都非常熟悉：一是准备代表。学生清楚的知道这节课要准备什么、选你是看好你，你想别人选你，但他没选是否充分；二是展示交流大家是否喜欢(即要上什么、知道评价的标准等等。我把我平你，说明他没有现在的组长那么看好你。争展示的时候发挥如何)；三是组员参与程度时的做法总结为“三大法宝”，与大家共享。议点二是，最后被选的同学将直接面对自(参与人数

5、除以小组总人数再乘以五，四舍第一个法宝，课的设计。2008年带的第己不太受欢迎的现实，如果感受到学生的五入)；四是创意得分(创意跟展示顺序有一批学生有一个班，纪律让人头疼，有时候情绪变化，这个我一般事后会用师生或者关，先展示的赚便宜，所以展示顺序石头在课上甚至自己都下不了台。反思后的结生生的个别谈话来弥补。情绪合理宣泄一剪子布)，创意可以是内容方面的也可以是论是，不是这个班不好，是我的课不好。于下，正式形成小组后，小组的战斗力都很形式方面的。每项0～5分，前三项由两个课是后面的课我都会用不同的创意去吸引学强。这样分组后，上课前学生需要换位，到代表和我打三个分数，全体学生

6、举手选择生参与进来，例如：组织班上几个同学用照自己组固定的位置去，换位的过程也能体一个分数，创意项打分数，先由展示组自片去记录同学校内校外的生活，在课上去现小组的团结和战斗力，是不是静是不是己找出自己的创意，我根据他们找的创意展示，让学生看到同学不同的一面，抓住一快是不是带好了上课需要的东西，每次换打分。四个分数加起来就是一个组这次展切机会让学生可以真心交流，这对感觉什位都会找出表现好的小组进行加分表扬。示课的得分。么都“无所谓”的学生特别好。又例如在每分组之后每节课活动中，通过加减分现在只要有展示，展示后就有一个“答单元的复习课上用分组知识竞赛的形式激对每个组进行评价

7、(其实谁为小组带来了辩阶段”，当然也可以给以补充。回答提问发学生的学习兴趣，如何开展知识竞赛还分数谁也得到了表扬，这个表扬不仅来自的分数也体现在评价标准二“展示”上。台要在后面介绍。老师，还来自组内的同学，可以说是师生双上学生往往会对台上学生的展示有疑问、2013年，复习课竞赛课上采用了江苏卫重表扬)。每节课加分减分，减分主要是针补充和赞赏，在打分前有这样一个互动的视“一站到底”的一些东西，采用了他们的对纪律，加分主要针对活动参与，那么什么机会，能消除一些疑问，也能进一步看出台部分题目，加上我们这一单元的内容形成时候是分数清算的时候呢?一