如何上好一堂课-论文.pdf

《如何上好一堂课-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育时空ChinascienceandTechnologyReview●I如何上好一堂课．黄丽莎(中国人民解放军蚌埠汽车士官学校蚌埠233000)[摘要]上好一堂课是一门艺术，本文就针对军事院校学生的特点，从教学认识、基本条件、教学艺术三方面总结如何上好一堂课。[关键词】内容；教员，学员；课程；问题中图分类号：G424．1文献标识码：A文章编号：1009—914X(2013)37—0507—01众所周知，教书、育人是教员任教的基本职能，上好每一堂课是我们履行职首先要根据教学目的，筛选讲课内容。因为，写教案不是抄教材，而是要提责的行为所在然而，在教学实践中，有的教员讲课生动、精

2、彩，使人振奋，给人取教材中的精华和关键，再加上自己的理解和创新，做到既紧扣教材，又不照抄以一种艺术享受。有的教员讲得云天雾地，听来莫名其妙；有的教员讲的面面俱照搬。到，但学员学习不得要领。怎样才能上好一堂课昵?下面从三个方面共同探讨这其次要分清主次，合理安排。教材内容尽管庞杂，但都是围绕基本内容展开一问题。?的。编写教案时必须对每次课的教学内容哪些讲，哪些不讲；哪些详讲，哪些一．正确认识教学活动略讲，哪些先讲，哪些后讲；哪些分开讲，哪些合起来讲，采用什么方法讲，以及教学是科学性和艺术性相统一的特殊的社会实践活动，教学活动的特殊哪些内容需要举例说明，举什么样的例子哪些内容需要提

3、问等都要通盘考虑，性，要求从教人员必须具备与此相适应的知识、能力、素质，并要在尊重科学性合理安排。的基础上，系统地研究教学艺术，以及精心的教学准备，才能顺利走上讲台，站其三抓住关键，把握重点、难点。重点——指教材里的主要内容或中心内稳讲台。容，难点——指难以理解、不好掌握或容易混淆的地方。对新教员来说，要顺利地走上讲台，上好每一堂课，应具备哪些条件呢?要做到抓住关键，突出重点，解决难点，一是对于非重点的难点的内容，只=，上好课应具备的基本条件要弄清楚就可以了，不要求之过深，纠缠不休。二要经过辛勤劳动，正确阅读和上好一堂课不是一件容易的事，也不是每位教员轻而易举就能办到的事使用

4、参考资料，使自己掌握的东西超过教材内容的几倍，如果死抱住上课的那情但它也不是深不可测，高不可攀的。在教学活动过程中的诸多因素中，起主一本教材不放，无论如何是不行的。要作用的因素无外乎以下四个方面六要落实课前“三讲”‘(一)要有渊博的知识水平写好教案并不等于备好课。要讲好课，必须在熟悉教案的基础上，在落实目前，衡量教员知识水平高低的基本依据主要是看他的学历与经历。然而，“三讲”，上下功夫。具体说，上课前要做到默讲、试讲与复讲。在教学实践中，有的教员学历很高，学识渊博，但教学效果不佳，这说明讲好课默讲。指写好教案后，假想自己面对着学员，按照正式上课的要求，一字一不但要有知识，还要

5、有能力。句，一丝不苟地出声或不出声地讲课。默讲，实际上是自己讲给自己昕，看看自(二)要有扎实的教学功力己讲得怎么样。如果感到有什么不妥之处，就要修改教案。对初讲课的教员来渊博的知识和深厚的教学功力是上好课基本条件，但有了知识和能力，不说，每节课的内容应默讲二、三遍以上，一遍是不够的。等于就有了好的教学效果。因为，上好每一堂课还需要有热爱教学的真情实感。试讲。指请别人听自己讲课。这和预演一样，通过试讲，及时发现和纠正讲(三)要有真挚的情感课中存在的问题，达到集思广益，互相取长补短的目的。评定一堂课教学质量的高低，是用多项指标进行的综合评价，但最基本的复讲。临上课前，还应将教案中

6、的主要内容及课堂上的主要环节在自己的标准是：“内容吸引人，讲解打动人”。怎样才能做到内容吸引人呢?脑子里再过过“电影，(或再复讲一遍)，使教案中的内容，融化在自己的脑子里，(四)做好充分准备做到讲课不离教案，但基本上不看教案。课堂教学包括：备课、上课、辅导等三个主要环节。优化教学内容，有助于促成教学内容吸引人的教学目的，那么，怎样才能达教员上课不仅要传授知识，而且要教会学员学习的方法。教学讲课不是教成讲解打动人的教学要求呢?教科书，而是依据教材进行的教书育人的教学活动。因此，对将要走上讲台的新兰注重课堂教举艺术的运用教员来讲，在教学准备阶段应当重点做好以下准备工作。教学艺术的

7、内容极其丰富，涉及的范围较广，教学活动的各个环节都贯穿～要熟悉课程标准着艺术。课程标准是关于课程教学目的、要求、课程内容、教学方法的指导性文件，今天重点讲讲教学语言艺术、教学非言语艺术、提问艺术及导课、结课艺是教员进行教学的直接依据，也是考核教学效果、衡量教学质量的标准。因此，术。在备课时，必须认真领会课程标准的基本精神，熟悉其内容体系，使自己编写的(一)教学语言艺术及运用要求教案能全面反映课程标准的要求。就课堂教学而言，尽管不同的教师在语言上存在自然差异，但教师应当把二要精心钻研教材普通话作为职业语言