在体育形体训练课中培养学生的审美情趣-论文.pdf

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1、学羁地2014年量第蛊3熊期艺术教学静在体育形体训练课中培养学生的审美情趣张凤(河北省卢龙县第四实验小学066400)形体课是小学体育教学的主干课程．是美．获得了审美体验和标准．但是又不拘泥于四、接近学生的生活．使学生在审美活动一门肢体语言的入门课程．审美与情感可以独有的模式中加深对于生活的认识并学会体验生活和审说是贯穿始终的血脉．如果没有审美与情二、让学生有机会选择自己喜爱的方式美的情趣感．那么形体课就失去了生机和活力学生进行自我表达和交流。从而表现美，成为课堂在形体课的教学中．教师与学生面对面是课堂活动的主体．要塑造学

2、生更好的形舞台的主人的交流的机会不是很多．每周也就是一两次体．仅仅进行肢体的训练是不够的．必须培在获得一定的审美标准后．把握好尺度．因此．要想达到良好的学习效果．使学生形成养提高学生的审美能力．使学生不仅知其然注意调动学生学习的积极性．保持小学生特良好的身体形态习惯．就必须培养其在13常而且知其所以然因此．在进行形体训练的有的自然天真强调个体意识情感不受约束生活中注重表现美、发现美的意识．让学生的同时．教师要努力为学生营造相应的艺术环的自然流露和自由活动．在精神愉悦放松的知识体现出使用价值境氛围．尊重学生的个性差异．注重培

3、养学状态下大胆地表演、表现美。例如．让学生观学生获得的审美观、价值观不仅要在课堂生个性化的审美观强调知识技能技术与生察小动物、人物、小植物的动态时，任由学生上表现．更重要的是要提高学生的情趣．使学到活审美、情感的融合．这是形体训练课的宗自由发挥．这时候学生中有用儿歌表现小A的知识得以在生活中体现。例如，坐、立、行、走旨。要做到这一点．就要开启学生的心智．启兔的：有用“喵”描绘小猫咪的：有用“大风吹的姿态训练．教师可以在课上启发学生在平日蒙学生的真实情感现在我就以下几点与大小树摇”的姿态表现树木的：有用古诗句表现上课写作业、

4、上网、课间操、升国旗、排队路、吃家共同探讨交流小草的．还有学生走上讲台用动作诠释不同饭、与大家在一起，与同学们在一起，与朋友在一一、为学生提供很多角度、多方面、多渠的体育竞技项目的．抑或有一些大胆的学生起．与老师在一起时等等．时时处处都要得以道的情感体验．从中感受美获得审美的尺度走上台秀模特儿步的这些都充分地展示了体现．这样才能养成良好的行为姿态习惯再儒家审美观点主张情理统一．即文质彬学生的性格特征特点．他们大方自然地表现如，一些手位组合、舞姿控制等．教师要讲解清彬这其中强调审美与情感相通．突出了情感了自己感受到的美．然后

5、与大家交流．自然而这些动作的来源，这些动作有些来自生活、生在审美中的关键作用。因此．要培养学生的审然地成为课堂舞台上的“小主角儿”．解开了产、劳动，有的来自动物的行走、跳跃、飞行等．美能力．情感更是不可缺少的。因此．教师在心灵的桎梏。使学生明白知识来源于生活又高于生活的道课堂上要多角度、多方面、多渠道地提供情感三、给学生提供创造性解决问题的空间。理．用学来的知识美化生活．提高生活的的情体验，从中感受美、获得审美尺度例如．一年赋予学生充分发挥想象力的机会．从中创造趣。再如，从课间操中简单的跳绳动作中分析学级的基本站姿、坐姿的

6、学习和训练．先让学生美获得个性化的自我发展生动作的科学性．让学生懂得科学正确的动作对着镜子练习．然后分角色练习．上台表演的要让学生成为课堂真正的主人．还必须培是美的，是有利于提高成绩．有利于提高效率．成为小演员．其他学生则成为“小裁判员”这养学生的知觉、听觉能力、动作协调能力，认识有利于身体健康的．从而加深对美的认识和体样学生的角色在不停地轮换．和评判的过程自我等能力．并给学生展现自我的舞台．拓展验．让学生进一步认识体育形体课的实用价值中体验了不同的情感．在教师的启发下．感受学生的思维发展．使学生的情感与审美、态度体育形体

7、教师在给学生纠正不良姿态到姿态的对与错、美与丑。为了让学生有更多和价值观融会贯通．不断生成新的智慧．这就时，就如同一位园艺师。要对歪的、斜的、松散的积累，教师要多开展活动．例如．带着学生需要教师为学生提供创造性解决问题的空间．的形体造型进行塑造修剪对学生的肢体进去郊游．到动物园观察各种动物的姿态．让每赋予学生充分发挥想象力的机会例如．我在行严格的训练，不能放松要求和降低标准．要一位学生欣赏评判，美的则让学生积极模仿：给小学生上《身体的波浪》一课时．启发学生感在这种情况下培养学生的审美情趣．就必须带领学生去野外观察树木花草．

8、引导学生观受波浪以及动物律动的形象．结合相应的人体以情感为基础．感化学生的内心世界．走进学察并于恰当的语言进行表达：还可以带领学解剖学知识．让学生创编表现身体波浪运动的生的生活．打动学生的心灵．为学生提供自我生去参观运动会．分析运动员的姿态．在力与动作。经过大家的分组讨论实践．学生们创编展示、个性发展的