情趣 乐趣 兴趣-论文.pdf

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1、【课程探讨】。语文新课程标准强调“要让学生充分地二、借助表演读出乐趣气氛。在朗读中，配上合适的音乐也是提高读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读学生朗读水平的一个重要方法。教学《春笋》中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”的表演是小朋友最喜爱的活动，在语文教一文，配上一曲悠扬柔美钢琴曲，配以优美确，阅读的过程应该是感受快乐的过程，特学中，让学生扮演文中的角色不仅可以诱发的大自然画面，引导学生人情人景。把学生别是对小学低年级的学生，孩子的乐趣需要其阅读的兴趣，更能丰富课题教学的形式，带入无限遐想的

2、诗文中去，从轻响的乐声延伸；孩子的天性需要尊重。为了保证低年让学生感受不一样的课堂。学生通过角色置中，想象着、体味着、感受着春天到处生气勃级学生的阅读质量，教师要在阅读教学中开换进入到课文所描述的情境之中，设身处地勃的艺术魅力。这种热烈而微妙的教学效拓新的方法和途径，做到几个“借助”，就可地去感受、去经历、去观察、去欣赏。这样，语果，不是其他手段可以替代的。以巧妙地指导学生读出兴趣，读出情感，读言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而借助音乐形象，烘托渲染课文内容，学出真知。是具体丰富的形象，他们

3、就能从语言文字中生在美的享受中进人情境，获得情感的体看到迷人的景色，听到美妙的音乐，一幅幅验，也会取得良好的效果。如第二册《识字一、借助画面读出情趣生动的画面就会出现在他们面前。1》是一篇描写春天景物的韵文，教学一开如教学￡风和小鱼》一课，为了指导学始，教师就用深情的语调导入：“小朋友，冬苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形生读好二、三自然段北风和小鱼的对话，我天已经过去了，春姑娘迈着轻盈的脚步来到象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑了我们身边。听，多热

4、闹啊⋯⋯”接着，播放形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就声，做一做北风得意的样子，学生一边拍着一段春天山涧中清泉叮咚，鸟音婉转的配乐包含有声情并茂的故事情节。画面是引领学胸脯、翘起大拇指，一边读出了北风骄傲得录音，让学生凝神静听，想想你仿佛看到了生入境生情，增强内心体验的有效手段。在意的语气。再请学生做小鱼，读出小鱼的勇什么?听到了什么?录音结束，学生纷纷举教学中可以充分利用课文中的插图，让学生敢。在此基础上，同位合作，一个当北风，一手，有的说：“我仿佛看到了清清的泉水从山先看图，说说图上画

5、的什么，然后图文对照个当小鱼，表演对话。孩子们兴致盎然，读得中流出。”有的说：“小燕子在空中自由地飞读课文，从而引导学生不断品味出文字着蕴津津有味，演得妙趣横生。学生在角色扮演翔，”还有的说：“桃花、杏花开放了。”⋯⋯学含的内在情趣。中与角色融为一体，忘我、忘情，感受到读书生的想象是丰富的，此时，教师已把学生带如在教学《司马光》中，为使孩子们体会的乐趣。人了情境，已激起了学生的朗读兴趣，进行到别的孩子“都慌了”，引导他们观察画面，在学生表演的过程中，教师可针对学生情感朗读已不是难事。说一说从~l

6、JL可以看出别的孩子“都慌了”。表演的具体情况，适时给予点评，将点评的古人云：“情动于中而形于外”。低年级有的学生说：“有的孩子吓哭了。”有的学生内容与儿童扮演的角色“同一”，如：“瞧，多小学生，因为他们特殊的认知规律特点和基说：“有的孩子吓跑了。”有的学生说：“有的得意的北风啊!，'‘‘你真是一条勇敢的小鱼!”础，在阅读教学中，教师只有借助各种方法孩子站在旁边不知道该怎么办?”⋯⋯直观⋯⋯就能进一步强化儿童的角色意识，使其培养学生的阅读兴趣，才能使学生喜欢阅形象、具体生动的画面对这些低年级小朋

7、友始终沉浸在角色环境中，尽情与文本对话。读，感受到阅读的乐趣。也只有学生真正走来说，可谓感同身受。因此，他们读起书来便进阅读的世界，学生才能在读中有所感悟，倍加用情，也更加投入和专注，内心的体验三、借助音乐读出兴趣在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。也更加强烈。可见，在教学中，只有我们教师也为学生今后学习语文，运用语言打下坚实加强引导，让学生的情感与文本的情感融合音乐是一种刺激人的听觉，启动人的联的基础。在一起，才能让他们在朗读中发掘隐含的情想和想象的一门艺术，音乐最能调动人的情【作者单位：泗

8、阳县城厢实验小学江感源泉，真正读出文本本身的实质。感，抚慰人的心灵；音乐还能渲染情景，创造苏】趣乐趣趣◇史玉芹一87—