初中数学课堂教学中小组合作学习的实践与思考-论文.pdf

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1、@德羼鹤宙@2014年第33期(总第261期)初中数学课堂教学中小组合作学习的实践与思考黄一品(浙江省苍南县灵溪镇南水头学校，浙江温州325800)《新课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知探索，创造性地解决问题，有利于学生素质的全面提高和人格的发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生的学习积完善。但在实际的课堂操作中，小组合作学习也给我们带来了一极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探些困惑。索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技1．如何处理好独立学习和合作学习的关系能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，小组合作学习合作学习非常重

2、要，但如果数学少了独立的思考，那就少了正是为学生的探索与合作交流提供了有力的保证，但也带来了数学本身的魅力，无法使学生的思维得到更大限度的拓展，所以一些困惑。笔者结合自己在实施小组合作学习过程中的得失之什么问题需要合作，怎样合作便成了老师迫切需要解决的问题。谈几点体会。笔者觉得在以下几个环节可以进行合作学习：一、小组合作学习的优势首先是新授课内容。学生在数学学习中不断地掌握新知识，1．让沉闷的教学课堂活跃起来但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费传统的数学课堂更注重的是教师的讲解和学生的板演，学了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好。在教学中，教师生在整个数学课堂

3、上是“有图像，没声音”，再加上数学自身的学不要做学生思维的保姆，不能简单地将知识传授给他们，而要努科特点就是很严谨，所以教师很不放一tL,让学生讲解，这样的课堂力地拓展“研究”的时空，有所选择地采用小组合作学习的形式，让人感觉沉闷，压抑。而小组合作学习改变了这一现状，在合作让学生在广阔的、开发性的时空中，将知识转化为自己的果实，的过程中多了学生讨论的声音，多了学生辩论的言语，让整个课通过合作学习找到解决问题的办法。但在巩固所学的知识时切堂“有声音、有图像”，活灵活现，使我们的数学课也可以变得精彩。不可再小组合作，这样就少了自我消化的过程。2．让学生成为了数学学习的主人其次是在教学难点

4、解决时组织小组合作，对于学习的难点，新课程倡导教师和学生共同参与课程的开发过程。教学不教师直接告诉学生解法，学生可能很快明白，但以后遇到类似的只是课程传授和执行的过程，而是课程创造与开发的过程。在此问题，还可能出现同样的思维障碍，而且学生的记忆也不会太深过程中，教师尤其要发辉学生的主体作用。采用小组合作学习的刻。而如果采用合作学习的方式，让学生亲身经历问题的解决过形式，更有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于程，能有效地促进了学生对知识的真正理解。思想的撞击和智慧火花的进发；能够强化学生的主体意识，激发再次是在整理归纳知识时组织小组合作学习，对于学生已学生潜在的创造力，鼓励

5、学生从不同的角度去观察、思考问题，学过的知识，在进行整理复习时，应该有别于新授课和复习课，促使思维的发散性，求异性。学生通过动手操作，探索交流进行如果教师像上新课一样，重新讲一遍，学生会感到枯燥无味不想学习，真正成为了教学活动的积极参与者。听。所以，教学中教师要把握要领，进行生生合作、师生合作，引3．让每一位学生都参与到数学活动中来导学生采用表格、提纲或思维导图等形式，把有关的知识、规律关注人的发展是新课程的核心理念。在小组合作学习过程整理出来，以达到融会贯通的目的。中，学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相与沟通，相互认同，相2．如何处理好合作时间和课堂进度的关系互补充，相互影响，相

6、互促进。这种学习方式可以解决个别差异，现在教师普遍困惑，如果在课堂上充足的合作时间往往会缩小两极分化，有助于因材施教。再从分组的原则来看，小组的影响课堂节奏，导致不能完成教学任务，所以许多老师课堂上的分配可以根据“组间同质，组内异质”的原则，而且琮可以根据学合作形同虚实，很多教师在宣布小组合作学习开始后，只过几十生的性格特点进行适当的调整，这样就能在小组间形成竞争氛秒的宣布停止，有的学生还没来得及发言，更不要说“几个来回，围，小组形成互助的氛围，教师对小组的学习进行整体评价，让相与启促”或“几经碰撞，生成共识”了，造成小组合作学习的合每个学生都肩负着为小组的荣誉而战的责任感和使命感。

7、这样作缺乏质量。这样的合作学习反而会形成负面影响。如何解决这有利于每一位学真正参与到数学课堂活动中来，从我们的实践一矛盾，关键还是在于教师的精心备课。需要讨论的问题要提前来看，学生的参与意识明显增强了，特别是一些基础较差的同学预设好讨论的时间，学生已经解决的问题就不要再做无谓的重在课堂上他们也努力为小组挣分，回答一些力所能及的问题。复，减少一些不必要的时间浪费，切实提高课堂的效率。4．增强了学生对数学的体验和感悟3．如何处理好小组讨论和课堂纪律的关系我国的