信息技术引发的思想品德课堂变革-论文.pdf

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1、新区新路。蔡碧玉I、r计算机和网络为核心的信息技术给思想品德教夜》。随着视频的播放，教师抛出问题启发学生思考：悲、学注入了新活力。在思想品德教学实践中，信息剧发生的原因是什么?如果是你，会怎么做?当学生解技术的运用有利于打造多元化学科信息平台，有利于有决了这两个问题，该节课的教学目标就初步实现了。学效整合课程内容，有利于展示具体化、形象化的道德情生清楚地认识到：保护自己要提高警惕，要有智慧，要学境，有利于调动学生道德体验积极性和道德思考主动法用法。在注重学生道德体验的思想品德课堂上，信息性，有利于提高思想品德课堂教学实效，因此受到广大技术的运用让不同教学模式的创造

2、性使用成为教学实思想品德教师的青睐和推崇。信息技术在思想品德教践的新亮点。学中的推广和使用，引发了思想品德教学实践的重要二、师生互动方式不断调整，交流过程更加人性化变革。思想品德是以学生生活为基础的课程，“学生道德一、教师教育理念不断更新。教学模式更具创新性情感的培养，正确的世界观、人生观和价值观的形成，内信息技术是实施教学的有效手段，但再好的工具都心精神世界的塑造”是课程的核心。在道德培养过程必须通过教师才能发挥作用。为了将技术手段精当地中，教师是学生思想灵魂的引领者，教师和学生之间的运用于教学实践，教师必须思考为什么要运用信息技互动沟通必不可少。在传统教学实践

3、中，师生间的交流术，规划如何使用信息技术，反思使用后的效果如何主要是课堂直接对话。“直接对话式”互动往往无法顾⋯⋯在这一过程中，教师要接触新的领域、新的技术、新及每一位学生，有沟通欲望却缺乏发言勇气的学生容易的理念，其学生观、教育观可能受到一定冲击和调整，教被忽视。同时，“直接对话式”互动由于直面众多听众，育理念也将得到一定程度的更新。在实践中我们发现，学生虽有困惑但又不愿意让其他人知晓，其情感体验和随着信息技术的推广和使用，多元智能理论、教育传播道德认识无法得到及时引导和帮助。信息技术的运用，理论、建构主义学习理论、生命化教育理论等先进教育很好地弥补了这一互动方

4、式的不足，使师生互动不断调理念已逐渐被广大思想品德教师接受并用于教学实践，整，课堂交流过程更加人性化。教学由单一的课堂教授向多元化方向发展，出现了以学以计算机和网络为核心的信息技术的运用，提供了习者为中心、以问题为中心的创新教学模式。师生互动交流的新平台。通过这一平台，学生在语言之教育理念的更新，促使思想品德教师在教学实践中外，还可以用文字、图片等多种方式表达自己的道德情不断探求恰当的教学模式以促进学生形成认识、发展智感和体验；在表达途径上也有了更多选择，既可以和教慧、完善个性。有了信息技术的支持，同一课题在不同师直接对话，也可以进行同伴交流，还可以通过网络实班级

5、实现不同教学模式的创造性实践成为可能。体验现私密的“一对一”“一对多”沟通。由于在互动过程中模式、小组合作模式、自主探究模式、问题激趣模式、教师为学生内在道德体验的真实表达创设了安全的心“境、思、组、练”四步教学模式⋯⋯不断被借鉴、实践并理空间，师生间的互动更加深入，学生的思维更加活跃。创新。例如，在教学“防范侵害，保护自己”时，对于活泼例如，教学“人生难免有挫折”，当教师问及学生在生活好问的班级可以使用小组合作、自主探究教学模式，由中曾遇到哪些挫折时，在网络互动平台上，孩子们除了学生上网搜集未成年人受侵害的案例，小组讨论未成年表述在学业成绩、与父母关系等方面遭受

6、的挫折外，还人易受侵害的原因，交流不同案例的相似之处，总结如诉说了与同学，特别是与异性同学交往的困惑。就连家何在生活中保护自己不受侵害；对于冷静爱思考的班级庭不和谐因素给自己带来的困扰等平常在直接对话环则可以借鉴体验式教学，让学生观看视频《流星雨之节很少涉及的内容，也得到了相当高的关注度，讨论异蔡碧玉，女，1974年12月生，一级教师，研究方向：中学教育教学理论研究。2ol4~1—2期教学新视常热烈。通过信息技术提供的多渠道、人性化的互动方编者按：本期《教学新视》所选两篇文章在教学式，学生敢于、乐于表达内心真实的道德体验和情感，并方式方法创新方面均有异曲同工之妙。

7、无论是将愿意接受外部评价和调整，让教师的及时疏导和引领成文学写作手法中的首尾呼应、倒叙、比喻、设置悬念为可能，也为思想品德课德育功能的实现创造了条件。移植于思想品德教学，还是构建以优秀传统文化为三、学生获知途径不断拓展，学习方式更有吸引力载体、以“导引一体验一探究一升华”为主要环节的信息技术的运用，为学生探索新信息、掌握新知识、课堂教学模式，无论是将文学形式纳入思想品德学形成新能力提供了更为广阔的空间。在传统教学过程科教学视野，还是在教学中巧妙引入中国优秀传统中，教一科书和教师讲授是学生获取知识的主渠道，思想文化之特殊课程资源，都打开了教学新的视野，实品德课堂被教

8、师的“讲”