书院体制下高校辅导员管理模式探究.pdf

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1、第14卷第3期潍坊学院学报2014年6月Vol_14NO．3JournalofWeifangUniversityIun．2014书院体制下高校辅导员管理模式探究于敏(潍坊学院，山东潍坊261061)书院制是实现通识教育(素质教育)和专才教育相结合，做派、心态带入到大学校园。我们需要净化学生干部的工力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。书院通过作环境，加强学生干部自身的“任重感”。通识教育课程和提供非形式教育(即非课程形式)，配合完全三、面对“90”后大学生的身心发展。辅导员需要“忍”学分制，推展学术及

2、文化活动，实现学生文理渗透、专业互性化补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生俞敏洪“第六届新东方家庭教育高峰论坛”中以新东的个}生化发展需要，最终促进学生的全面发展。方员工为例指出：老一代员工，受批评会忍受，挨批之后还作为书院制管理模式下的高校专职辅导员，对学生的可以继续工作，“而部分新一代‘90后’员工，可以说是‘老教育管理具有了唯一性，这是从传统管理模式中学生管理虎屁股摸不得’，被批评就会翻脸或者直接辞职。”边缘化、缺乏针对性的管理的应有地位到服务大于管理的俞敏洪的“老虎屁股摸不得”这说

3、法很形象，也很准根本转变。确。的确如此，90后的大学生他们活泼、聪明，颇具创新意一、面对专职辅导员的专业化。辅导员需要“认”性化识、朝气蓬勃，就像一个个的小老虎，我们为什么死抱过于作为一名辅导员必须坚持以人为本的工作理念。辅导落后的意识，用陈旧的手去摸“老虎”的屁股呢?企业如此，员必须是一个俯下身子的实干家，要取得成绩必须注重工家庭如此，学校亦是如此。作的认真投入和对专业知识认知能力的提升。忍一忍我们的现身说教、忍一忍我们的不屑一顾、忍一书院里，实现了从专任教师到辅导员的转变，从班级忍我们的想不通不理解、忍

4、一忍我们的火爆脾气⋯⋯要想走管理者到为学生服务者的转变。我们不能把以前的工作经进这些90后的学生心里，我们就必须用新鲜的思想来诠释验当作一成不变的筹码，新形势下需要新型的师生关系，他们，我们的忍让不代表放纵，相信力量有很多种，心平气和这是社会发展的必然需要。辅导员不仅仅是大学生日常思的那一种最为坚定。我们把那些更多的理解和包容，无私地想政治教育的组织者和实施者，更是他们健康成长的指导奉献给所要面对的每一个小伙伴们，相信力量是无穷的。者和引路人，是他们的人生导师和知心朋友。⋯我们要从大四、面对宿舍功能的变化。

5、辅导员需要“韧”性化学生心理案例的分析能力、拓展学生第二课堂组织的有效新华网2013年11月27日报道了备受关注的复旦大性、学业与就业指导的专业水平和把握思想政治教育方向学投毒案。被告人林森浩被指控以投毒方式故意杀人。这等方面，加大知识与实操能力的投入。只有这样认真面对起震惊全国的校园杀人案，曾一度引发舆论对大学寝室关我们的服务对象，认识我们的岗位特殊性与重要性，才能系话题的热议。有效地开展工作。曾任复旦大学复旦学院首任院长的熊思东这样说过：二、面对学生有效地自主管理体制。辅导员需要“任”“以前的宿舍是小专

6、业，现在的宿舍是小社会。”我们秉承性化辅导员、思想政治教育、大学生活动、党团组织进公寓的工高校学生干部有一个不断成长成熟的过程。有些学生作方针，把服务更为常态的意识。在这样的一个小社会中，干部在这个过程中得到锻炼，成长起来，取得成就；有些学学生是我们唯一的服务对象，她们时而活泼可爱，时而激生干部则碌碌无为，一事难成。这其中固然有学生干部本情四射，时而自信张扬，时而桀骜不驯，呈现纷繁多姿的情人的主观原因，同时也存在客观原因。合格的学生干部不态。不同地域的文化底蕴与家庭教育的差异，也促使辅导是天生的，而是培养出

7、来的。我们要信任这些学生干部，员面对来自五湖四海的学生，需要那种持之以恒的韧劲。要让学生感觉到身上的重任，更要把培养一支高效、务实、辅导员用各种灵活多样的方式贴近学生，包括到宿舍聊团结、创新的自我教育、自我服务、自我管理的“三自”的学天，与学生共进午餐晚餐或用吃饭时间开午餐会晚餐会生干部队伍，当作重中之重的任务。等。师生关系不是一种对立关系，应学会用交心的方式同对学生干部的信任和培养，是学生干部提升自身能力的学生交朋友，让师生关系达到一种亦师亦友的境界。推动力，只有做到“疑人不用，用人不疑”，才能更大空间的

8、发总之，高校辅导员的工作之所以得到学生的尊重和理挥学生干部的主观能动陛，金无足赤人无完人，我们可以原谅解，正是因为我们了解学生，能够设身处地的为其着想。孔学生干部在工作中的瑕疵。辅导员作为学生自我工作的指引子把“”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界，他人，加强学生干部的素质培育和服务意识是当前之大任。第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以“仁”为核心学生干部是在学生群体中担任某些职务，负责某些特的伦理思想结