不打无准备之仗--高考语文考前准备.pdf

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1、教改．教研课程教育研究CourseEducationRrch一型笠—皇不打无准备之仗——高考语文考前准备黄宗伟‘(f-西省百色市隆林县隆林中学广西隆林533400)【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】2095—3o89(2o14)07—0064一O1“知彼知己．百战不殆”是战场获胜的法宝，高考亦然，高考出高效．尽量让学生放下包袱，走出题海。语文考前准备是否充分更是高考语文成败的关键然而．当前“语三、答题顺序合理化。从易到难，从少到多，从简到繁是合理文课无用论．语文复习无用论．考前辅导无用论”的论调比比皆的答题顺序通过多年的实践和分析对比．综合试

2、卷难易简繁，笔是笔者在少数民族地区从事高中语文教学多年。认为考前准备者认为下面的答题顺序是比较合理的：“默写——基础知识(选择重要．少数民族地区的高中生考前准备更重要的原因撰写此文，题)——语言运用”(易)——“诗歌阅读——文言文阅读——现代以求与同行共享。文阅读”(难)——作文(繁)——“现代小品文(选择题)”(难)——高考语文考前准备与其他科目的准备有共性．也有其特殊检查当然这里所说的难易繁简是相对的．因人而异。总的原则是性共性是物质、生理和心理准备一致。特殊性是知识准备不同。不可按题号顺序答题．切忌先作文后其他的答题顺序，更反对时物质准备是考试用具准备要符

3、合高考要求：生理准备是考前饮食间末段作文特别强调的是作文耗时耗力，先作文就好比先来个和作息要合理：心理准备是心理状态的合理调整；这三个方面在马拉松再来个乒乓球比赛一样别扭。照顾到个别学生的爱好差这不多论在这主要论其特殊性．知识准备主要作好以下几方面异．可略作微调。而答题顺序要和下文论述的时间分配结合进行。准备四、时间分配科学化。“113”制是笔者总结出的语文考试时一解题入手方法化。高考语文的题型是规定的，共五大块间分配第一个“1”是指第一小时完成上文答题顺序的“默写——、20小题．教师要和学生一起探索出每种题型的答题方法，并在考基础知识(选择题)——语言运用——

4、诗歌阅读——文言文阅试中按其方法去思考去解答比如诗歌阅读．首先用读诗五步法读——现代文阅读”部分第一小时结束，无论以上部分答题是否读懂诗歌．即通过“题目——作者一注释一意象——尾联”完成．即刻停止答题．进入到第二小时的作文时间，即第二个⋯1’，五个环节来读懂诗的内容和主题：就是看题目懂题意．见作者恩且务必在此时问内完成作文“3”是指后面的3O分钟．用来完成诗风，观注释明背景。解意象得内容，抓尾联悟主题，这样此诗即“现代小品文(选择题)”部分．再从容的进行补缺补漏和全面检读懂了再用“术语+诗句理解+作用”的答题模式来回答问题如查纵观全局．语文考试何尝不是一个系统工

5、程呢。阮阅《眼儿媚》中的问题：“一双燕子。两行征燕”两句运用了什么五、答题规范条理化。此项是一个精雕细琢的答题要求，也手法?抒发了词人怎样的感情?答案是：反衬(术语)。词人借燕子是一个提高得分点的提示不少教师认为语文答题无规范条理可和大雁的成双成对反衬自己此刻的孤独(诗句理解)．抒发了思妇寻．其实不然．答题规范条理化可以提高得分率。首先语文卷答题的形单影只．无限孤寂的情感(作用)。至此，看似难解的古代诗歌书写清晰工整规范是第一要务．这体现学生的语文基本功，是试阅读。即有解诗入手方法，又有解题的答题模式，学生在答题时自卷亮点其次．规范还体现在答题要有针对性。简答题

6、中往往一题然轻车熟路信心百倍。3"-然方法是死的．人却是活的，并不是说一多问．回答时要一语中的．开门见山．问什么答什么，不问坚决不个固定的方法能解无数个题I／1．这里要强调的是．通过一个基本答．不可云山雾绕方显“庐山真面1／1”．更不可模棱两可、狗尾续貂的方法，会变通、会迁移、会延伸的去解决考试实践中的普遍问而画蛇添足．简答就是答要点最后是条理化，阅读题中不少6分题．这才是笔者的初衷或8分题．分点回答成为必要，在答题要求中是每个得分点为一二、方法操作简易化。纵观各类辅导资料和名家指导，语文分或二分不分点的笼统回答则成为阅卷老师扣分的依据。考生题型解题技巧很多很细

7、也很到位．但这在考前指导中巨细无遗是在答题时设分点是三点到五点为宜．因为常理中三以上才称为几不合适宜的教师应帮助学生归纳出简便易记的方法．使之在考的。试中灵活运用就拿病句分析来说吧．如果按常规的指导是分析以上五点考前指导用一节课完成．而这样的考前指导从高病因，病句类型就有六大类．每一类又有好几种，然后是分析方一的各次考试中开始实施．务,~-ik学生自觉养成良好的考前知识法，一个3分题要记很多方法，学生感到得不酬失，功不半老。笔准备意识学生有了“不打无准备之仗”的意识．掌握了“打仗”的者只用三句话“找主干．找关键词．凭语感”即可完成该题的考前方法．自然打胜仗的信心

8、就更足了。其实．大多数学