中学化学计算机辅助教学模式的初步研究.pdf

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1、·科教前沿·中学化学计算机辅助教学模式的初步研究山东省安丘市柘山镇初级中学程仕梅李甲友一易行，而且教师并不需要有太多的计算机知识，因此具有更广、问题的提出随着信息社会的到来，计算机的开发和应用正以前所未有阔的发展前景。‘的速度冲击着我们这个时代。把计算机技术应用于教育领域，(三)计算机个别辅导教学模式在国外称为计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学(CMI)。我们目前采用的主要是班级授课制，很难在全班实现个别我国有关CMI的研究刚刚起步，而对CAI的研究已进入推广和化教学，而实现个别化教学，又是化学教学由“应试教育”向使用阶段，这标志着我国现代化教育技术手段的

2、又一次飞跃。素质教育转化的重要途径。由于CAI的课件，主要强调人机交二、计算机辅助化学教学的几种模式互功能，因此实现一对一的个别化教学有得天独厚的条件。(一)计算机模拟教学模式个别辅导模式，主要是用计算机部分地代替教师，按照程CAI的模拟功能，是计算机辅助教学中较早开发和利用的一序教学的原则，设计不同的层次递进的教学途径，学生可根据种功能。目前，很多学校的软件应用是这种教学模式。自己的学习水平，选择不同的学习程序，提出需要学习的内容；模拟教学模式，主要是指利用CAI的模拟功能把一些抽象计算机可向学生提问，并对学生的问题进行分析，作出正确与的理论内容，或不易观察清

3、楚、危险性较大、难于操作的实验否的判断，给出高质量的反馈，如遇困难，还可以适当降低学内容，通过二维或三维动画形式，进行信息处理和图像输出，习坡度，使学生循序渐进，得到知识的巩固和自学能力的提高。在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，短时间个别辅导教学模式，是一种适合自学的个别化教学方式。如果内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态图像信息，从程序设计的分支越多，预想情况越丰富，越能帮助反复学习，而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识克服障碍，共同达到教学目标，优化学习过程。奠定基础。这种教学模式，虽然主要是以学生为主体，但也不能忽视模

4、拟教学只是教学过程中的一个环节，比传统的挂图、模教师的主导作用；教师不仅要指导学生寻找解决问题的方法，型或录像都更真实地接近于事物的本来面貌，而且可反复播放，而且要针对学生的实际，精心设计程序，使学生能用最短的时因此更有利于学生理解知识的本质，培养他们的形象思维能力，间找到解决问题的途径，同时也可以帮助学生总结自己的个性也有助于抽象思维能力的提高。特点、学习风格，从而帮助学生形成良好的学习品质和自学方CAI在化学教学中的模拟教学，主要适用于理论性和抽象性法，真正实现个别化教育的目标。较强的内容：如原子核组成、电子云、核外电子运动、化学键个别辅导教学模式，由于受C

5、AI课件的限制及学生计算机中离子键、共价键形成、溶解和结晶、原电池、电解池、离子使用的熟练程度的影响，很难在短时间内得到大范围的推广，反应和离子方程式、NH3分子结构、有机官能团的结构等。另而现有的软件局限性又较多，因此可尝试在选修课教学中，进一方面适用于实验难以操作、危险性大而观察不明显的内容，行小范围的试点，当课件使用比较成熟时再做推广应用。例如，溴苯制备、氢气还原氧化铜、氨氧化、乙酸乙醋水解等。以上我们只对现有的常用教学模式进行了归类，除此之外，此外，工业生产知识内容，如硫酸、硝酸工业制法，炼铁也可CAI的问题解决、教学游戏及查询和问话等多种基本模式，在个

6、制成CAI课件进行教学。别化教学的课件中都有所表现，在此我们限于篇幅，不再赘述。(二)多媒体综合教学模式三、计算机辅助教学的实践和体会计算机可以控制多种教学媒体，这是其优于其它教学媒体在CAI化学教学实践中，我们感到主要是CAI课件设计比的特殊功能。实际上，传统教学模式的教学中，教师上课也有较困难。现在市售的课件，模式单一，价格较高，教师个人的声音、形象、板书、文字、挂图和实物等，教师也可根据教学教学设计和风格不同，课件使教师选择余地较小；教师本人又过程中学生的反映来调整教学策略。但我们这里所说的多媒体没有更多时间和精力参与设计程序，而要编程序，难度更大，有二层

7、含义，其一是把微机与其它教学媒体相互连接，赋于其由此需要有一个CAI教师备课系统，使教师便于选择、存储、它媒体交互性，同时使用幻灯、投影、录像等手段，使多种媒检索加工组成课件。体有机地贯穿于教学的全过程。其二是多媒体计算机技术的使在进行CAI化学教学，要注意展示的应是教学的重点、难用，即“利用计算机交互式地综合处理文字、图形、图像、声点内容，只有这样，才能引发学生注意，提高课堂教学效率。音等多种信息，使它们建立起逻辑连接，成为一个系统”，使如果一味地追求使用媒体，整个课堂教学变成视频图像，或频之具有综合性，即一机多用，同时又可形成人机互动，互相交繁地更换媒体，都

8、会成为教学的干扰因素。因