中学化学计算机辅助教学模式的初步研究

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1、中学化学计算机辅助教学模式的初步研究中国教育文 摘 一、问题的提出随着信息社会的到来，计算机的开发和应用正以前所未有的速度冲击着我们这个时代。把计算机技术应用于教育领域，在国外称为计算机辅助教学和计算机管理教学。我国有关ＣＭＩ的研究刚刚起步，而对ＣＡＩ的研究已进入推广和使用阶段，这标志着我国现代化教育技术手段的又一次飞跃。ＣＡＩ教学的发展，在国外始于６０年代行为主义学习理论所倡导的程序教学法，即根据刺激反应—强化原则，及时获取教学楷信息的反馈，有效地实行个别化教学。由妁于当时的计算机发展刚刚起步，软件开发钟价格昂贵，操作难度大，并未受到广泛关＂注。８０年代，计算机技术的飞速发展，

2、为ＣＡＩ创造了有利条件，尤其是认知心郎理学的兴起，使ＣＡＩ软件开发更侧重于应用，注重知识的条理性和结构化，强调ド与学习者已有的认识结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助秫达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。近几年，由于认知心理学理论的日益成陆熟及多媒体计算机技术的开发，使ＣＡＩ更注重于学生学习能力的形成、学习策略寥的掌握和提供更多的个别化教学选择。ＣǔＡＩ的发展趋势，正顺应了现代化教学的擅10/10两个基本趋势，即强调教学的主体性，强到调充分发展学生的个性，全面提高学生的墁整体素质。目前，我国正处于“应试痰教育”向素质教育的转轨时期，坚持素质縻教育的基

3、本观点，就要面向全体学生，即ｇ通过个体的发展，实现真正意义上的全面发展；同时，帮助学生具备各方面的基本Г素质，形成合理的素质结构，为学生未来茱发展奠定基础，使学生终身受益。而要实饽现个性的全面发展，必须立足于学生个体踔差异、因材施教，这不仅要有雄厚的知识基础，还必须掌握获取知识技能的方法，牦形成自学能力，这样才能适应未来社会不拖断变化的需要。ＣＡＩ教学的主要特躅点，为我们进行素质教育目标的实施，提遄供了有益的帮助。首先，计算机信息存贮佝量大，处理迅速，方便的人机交互功能，筻提供了良好的个别化学习环境。学生能根旯据自己的学习能力理解和发展水平，调节琅学习进度和难度，真正实现因材

4、施教。其浆次，计算机的模拟功能，可使抽象内容形岈象化，静止内容动感化，为学生创造生动肩、活泼、直观、有趣的教学条件；而教师げ的设问和强化刺激手段可极大地调动学生冼的学习热情，激发学习动机，形成有意注卅意，消除学习的疲劳和紧张。这样做既有敫助于学生良好的心理品质的形成，又使学锿生获取准确、深刻的直观感知，从而形成幡完整的理性认识，提高课堂教学质量。第帽10/10三，ＣＡＩ可以提供培养自学能力的条件。教师可根据学生已有的认识基础，构建矶问题情境，指导学生独立地上机学习，并逼辅之以必要反馈练习，及时肯定或解答，臂帮助学生总结学习方法，查找学习障碍，厮逐步提高学生自学能力和处理实际问题

5、的㈥能力。此外，ＣＡＩ在提高课堂效率、增粢大课堂容量、进行全面即时性辅导、减轻垄学生课业负担等方面，还具有很好的功能爻。ＣＡＩ的这些功能，决定了它在化ｑ学教学中会发挥日益重要的作用。近年来岙，虽然很多学校在计算机硬件的配置上下疤了很大功夫，但在软件的开发和利用上明篚显滞后于硬件的配置。而且，相当多的教≮师对ＣＡＩ在化学教学中的应用认识不足榈，参与不够，对ＣＡＩ化学教学模式的研吗究更鲜为人知。为此，结合我校ＣＡＩ化百学教学的开发和实践，我们对ＣＡＩ化学栖教学模式提几点看法。二、计算机辅土助化学教学的几种模式计算机模拟教学模瑁式ＣＡＩ的模拟功能，是计算机辅助嗒教学中较早开发和利用的一

6、种功能。目前鎏，很多学校的软件应用是这种教学模式。模拟教学模式，主要是指利用ＣＡＩ的鸣10/10模拟功能把一些抽象的理论内容，或不易钩观察清楚、危险性较大、难于操作的实验槔内容，通过二维或三维动画形式，进行信沔息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行窕微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，短时间痧内调动学生多种感官参与活动，使学生获猴取动态图像信息，从而形成鲜明的感性认菊识，为进一步形成概念，上升为理性认识智奠定基础。模拟教学只是教学过程中福的一个环节，比传统的挂图、模型或录像沼都更真实地接近于事物的本来面貌，而且勋可反复播放，因此更有利于学生理解知识的本质，培养他们的形象思维能力，也有蟆

7、助于抽象思维能力的提高。ＣＡＩ在化学教学中的模拟教学，主要适用于理论缅性和抽象性较强的内容：如原子核组成、⑨电子云、核外电子运动、化学键中离子键、共价键形成、溶解和结晶、原电池、电勖解池、离子反应和离子方程式、ＮＨ３分子结构、有机官能团的结构等。另一方面）适用于实验难以操作、危险性大而观察不明显的内容，例如，溴苯制备、氢气还原恶氧化铜、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外茁，工业生产知识内容，如硫酸、硝酸工业制法，炼铁也可制成ＣＡＩ课件进行教学纺。10/10多媒体综合教学模式计