关于“对比分析理论”研究综述.pdf

《关于“对比分析理论”研究综述.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、理论广角2014年3月(上)关于“对比分析理论”研究综述刘娟(郑州大学汉语国际教育。河南郑州450000)摘要：“对比分析理论”是应用语言学一个重要的领域，它在2O世纪50年代中期行为主义鼎盛时期被提出。对比分析假说在6O年代曾占支配地位。美欧许多国家都成立了语言对比研究中心。直到后来认知心理学和转换生成理论出现，对比分析法开始衰落。本文对“对比分析理论”产生的理论背景、主要内容、它的意义和局限性以及语言教学中的作用和意义等方面进行阐述和评价。关键词：母语；目的语；对比分析；第二语言教学对比分析理论是一种关注第二语言

2、学共时语言的对比分析研究是美国描写形成的旧有的习惯就会阻碍新的语言习惯习的理论，它以第二语言教学为研究导向。语言学的传统，这种研究方法同样也深深的的建立，形成“前摄抑制”，干扰第二语言一、对比分析理论的基本观点和研究影响了语言学习的研究，成为对比分析理论学习。行为主义学习理论认为，这种干扰是方法的基本方法。基于这种研究方法，对比分析两种语言的行为习惯不相同造成的。因此，作为一种研究方法，“对比分析”由来理论认为，既然第一语言对第二语言学习的在两种语言相同之处不存在干扰，不同之处已久，它曾是历史比较语言学研究的主要方干

3、扰往往出现在两种语言结构的不同之处，就产生干扰。学习者必须不断克服这种干扰法。在历史比较语言学时期，对比分析的目那么语言教学的研究就是要对比学习者的才能最终掌握第二语言。而且，这种干扰表的是通过对同一语言的不同发展阶段或对母语和目的语，找到两者之间存在的不同现在第二语言的使用中就是偏误。偏误是第有亲属关系的两种或两种以上语言的对比点，对它可能出现的偏误加以预测。这些不一语言的习惯干扰第二语言的结果，所以，和分析来构拟原始共同语言。正是历史比较同点，既是学习第二语言的难点，也是第二偏误应当避免，也应当在教学中立即纠正。

4、语言学的对比研究使得我们对世界上众多语言教学的重点，要通过教学的努力来避免拉多认为第二语言的获得也是通过“刺语言的语系、语族、语支有了较为清晰的认偏误产生。拉多认为，“那些在教学中将目激一反应一强化”形成习惯的结果。一旦习识，也使语言学得以在19世纪初成为-I'-]的语跟学习者的母语加以对比的教师会对惯形成，当学习者处于某一语言情景时就会独立的学科。在2o世纪的共时语言研究中，学习者真正的困难了解的更清楚从而能教自动地做出反应。但与第一语言习得不同的“对比分析”也是不同语言语际研究的最佳的更好”。他指出，对两种语言的

5、对比分析是，在习得第二语言的时候，学习者已经形手段。所以，从方法论讲。语言学对对比分主要有四个步骤：第一，描写两种语言，对成了一整套的第一语言的习惯，因此就存在析理论具有宏观上的影响。目的语和学习者的第一语言进行详细的、具第一语言习惯的迁移问题。美国语言学家拉多最早在1957年出版体的描写，作为对比的基础；第二，选择可对比分析理论把第一语言对第二语言的《跨文化语言学》对“对比分析理论”以用于对比的项目，在两种语言中选择进行对的影响和干扰称之为“迁移”，迁移是心理及第二语言教学研究中“对比分析”的方法比的某些有意义的语

6、言项目或结构；第三，学概念，指在学习过程中已获得的知识、技作了较为系统的阐述。在这本书的开头，拉对所选择的项目加以对比，以确定两种语言能和方法、态度等对学习新知识、技能的影多引述美国语言学家弗里斯的话来说明在的共同点和不同点；第四，根据对比结果对响。认为两种语言的共同点在第二语言学习跨文化的语言教学中对第一语言和第二语可能发生的偏误加以预测。【2】中表现为正迁移，也就是说，这种影响是积言系统及文化加以对比的必要性，“教给学直至20世纪6O年代末，语言学习研究极的，有助于第二语言的掌握；两种语言的生的最有效的语料是那些

7、经过科学地描写的心理学基础主要是行为主义心理学。2O世不同点则表现为负迁移，这种影响是消极并细致地与学习者母语进行过比较的材纪的美国心理学界出现了反对构造主义和的。也叫干扰。料”。拉多认为，这种对比对于语言教学的机能主义的另一种思潮一行为主义。这是强拉多认为第二语言与第一语言相似的意义表现在几个方面。第一是它能解决为什调学习过程和测量外显行为的心理学派，其成分容易学，不同的成分则难学，也就是说么学习者会觉得目的语有些方面很容易有创始人是美国心理学家华生，后期主要代表两种语言结构特征相同之处产生正迁移，两些方面却很难。

8、“那些跟学习者目的语相似人物是斯金纳。行为主义通过对刺激一反应种语言的差异导致负迁移。负迁移造成第二的语言要素会很容易，跟学习者目的语不同的观察来解释行为，他们认为学习是一种行语言习得的困难和学生的错误。这就是对比的语言要素会很难”。【1】如果语言教师对为“习惯”。而习惯是刺激反应的结果。先分析理论。如果是负迁移对学习产生干扰，学习者母语和目的