不同气质类型学生的班主任工作探析.pdf

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1、基础教育2014年6月Q耵鬻=q嘲不同气质类型学生的班主任工作探析皮婧丽江师范高等专科学校教育科学系云南丽汀674100摘要：本文根据不同气质类型的学生特点，针对性的提出了在班主任工作中所需要注意的教育方法，从而能够真正做到因材施教、有的放矢。关键词：气质；班主任工作；探析在教育巾我们常常强调教师要根据学生能力的不同给不ll作的小事点滴人手，观察同学们的言行举止，准确把握每一个同的教育方式和方法。与此同时，在教育中还需要关注不同气质同学符合什么样的气质类型。类型学生的气质特点，有针埘性的给予不同的关注和引导，从而(二)克服气质偏见

2、有利于学生的积极健康发展。作为班主任老师，应该认识到气质类型并无好坏之分，每一一、气质的含义种气质类型都有其优点和缺点。有研究表明，各种气质特点的学通俗的说，气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或生，都可以在学习知】识、技能方面取得优良成绩。!学生气质类型性情。从心理学的角度来看，气质就是个体’j生俱来的心理活动中的优缺点并不影响他们取得成就。动力片而的特征。主要表现为心理过程的速度、强度、稳定性、指(二)根据学生不同的气质类型，针对性的开展班主任一r作向性等方而的心理特征。心理动力方丽特征的不同程度的组合1、胆汁质的学生外向

3、，善交际，精力充沛但情绪容易激动，就构成了个体独特的气质特点。脾气暴躁，在不顺、心的时候容易产生攻击性行为，造成不良的个体气质的差异主要Fh神经系统的遗传特性所决定，具有先后果。如果在班主任l：作中，对学生态度过于强硬或者过激，可天性。这就为我们研究气质类型的教育意义提供了机会和可能。能会引发胆汁质学生的满，导致学生干脆听或者直接采取二、气质的类型敌对的态度。这样的师生父系，不仅不利于解决问题，更不利于目前心理学中流行的分类法是可以分为四种气质类型。在学生朝着积极方向发展的目标。所以针对胆汁质的学生，班主任现实牛活中，并不是每个人

4、都能完全归于某⋯气质类剁，除了少应该更细心，在他们犯错的时候，一定不要急于批评他们，让他数人具有四种类的典开『J特征外，多数人的气质是一般气质们冷静下来了再指其错误所在，然后再进行引导和激励他们或两种气质的混合型，典型气质和、四种气质}昆合型的人较改正错误。同时，应鼓励他们在学校各项活动中表现的积极少。了解每一种气质类型的具体表现，对于掌握我们的教育对象性，更应该教育他们遇事要沉着、做事要持之以恒、要学会自制符合哪一种气质类型特点具有重要的作用。和理性思考，要有意去锻炼他们的自制力和沉着冷静的品格。(一)胆汁质的学牛热情直率，精力

5、充沛；脾气急躁，易冲动；2、多血质的学牛外向，善交际，但注意力容易转移，缺乏耐反应迅速、思维敏捷但准确性差；情绪明显表露在外，但持续时力和毅力，而且做事情很_丌J虎。针对这种气质特点的学生，班主问不长；行为外向不均衡，易感情用事，1作具有明显的周期性。任要提多加强自身耐力和毅力的训练，做事情需要多细心一(二)多血质的学生活泼好动、不竹寂寞、善于交际；思维敏点。如果发现学生做事情马虎大意，班主任可以采取一定强度的捷，容易接受新鲜事物，但'沣意力容易转移，缺乏耐力和毅力；情批评来让多血质气质类型的学生感到震惊，从而改正自己的缺绪体验不

6、深但外露。其很明显的特点是具有很高的灵活性，容易点不足。此外，可以适当多的给予较多的机会与任务，使他们从适应环境。中得到更多的教育并要求他们养成踏实、专一和克服困难的精(■)粘液质的学生举止平和，安静稳重；反应缓慢，沉默寡神。言；善于克制自己，情绪不易外露；注意稳定但很难转移；善于忍3、粘液质的学生内向、稳重、安静，具有实干的品质，但也容耐，做事不灵活，困循守旧。显著特点是安静、均衡。易形成冷淡、阎执、死板等缺点。作为老师而肓，就不能因为粘液(四)抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓；多愁善感，体验深质的学生相对安静保守一些，就忽视到他

7、们的存在，尤其是忽视刻；情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻；善于察觉别人不易发现对他们良好个性的培养。对待上更加需要耐心，容许他们有考虑的细小事物。显著特点是敏感、多疑、忧郁。问题和作出反应的足够时间。只要耐心的引导并给与足够的时三、班主任工作中气质差异的教育意义间，相信粘液质的学生所具有的踏实、认真、刻苦的优点，一定会学校教育尤其是班主任日常教学T作的前提和基础。班主弥补其气质类型的缺点的。任如何在日常的教育工作中对学生进行教育，是中学生健康成4、抑郁质的学生内向、心细、守纪律，富于想象，但敏感、多长中真正成才亟待解决的问题。那么

8、如何针对性的进行教育，也疑、胆小。对于抑郁质的学生要尽量采取温和、委婉的态度，要更是目前素质教育所倡导的理念。多的关心、体贴他们。不能过分苛责或急于求成，切记在公开场(一)善于发现学生符合什么样的气质类型合指责。多鼓励，锻炼胆量，可以根据抑郁质学生