不同气质类型幼儿的教育方法

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时间:2019-06-27

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1、①对于胆汁质的孩子应侧重于自制能力和情感平衡性教育,使其既能保持行为主动、热情和敢于创造的精神,又能克服急躁、粗暴、易激怒的弱点。与胆汁质的孩子说话时,应尽量放慢声调和语速,在孩子急着想干什么时,父母要动其三思而行。平时,讲一些冲动冒失不计后果而失败的实例。当孩子有什么过错时不要当众批评,应在事后和风细雨地摆事实讲道理,以培养其理智的控制力。       ②对于多血质的孩子应侧重于做事谨慎、谦虚及兴趣稳定性和集中性。耐力与我力的教育,以克服其容易轻率、疏忽大意,过高估计各己的毛病。在这种孩子有优点的时候不要当众表扬,有缺点时要及时指正批评,在写作业

2、时要特别注意培养他认真细心的习惯,帮助他选择课外读物或课外活动,以避免其兴趣过于广泛而一事无成。       ③对于粘液质的孩子应加强速度和效率及广泛兴趣的培养与训练,以使其既具有勤勉实在、坚毅和理智的特点,又具有积极热情的人生态度。在日常生活和学习中,应多与他们开展竞赛类活动,强化他们的时间效率观念。多领他们广泛接触自然界和社会实践活动,提供丰富的感官刺激以激发其热情和积极性。       ④对于抑郁质的孩子应多加强其自信心和勇敢性、乐观主义教育,以发扬温顺、细致、富于同情心、聪明、体验深刻等优点,并克服其容易沮丧自卑、消沉、怯懦孤僻和优柔寡断的

3、缺点。在日常生活中,要多发现其优点和成功之处并马上给予表扬。有条件的要多带孩子出席各种各样社交活动,并鼓励他们自己独自承担某项家庭事务,尤其是让他独立外出办事来锻炼其坚强的意志品质。灰色儿童1特征一、谨慎听话,敏感脆弱大部分“灰色儿童”个性心理趋于内向,气质类型也多以粘液质、抑郁质为主。他们胆小怯懦,不善言辞,从众意识强,服从意识强,对老师和班干部的命令大都能听从,往往很少主动提问题,当老师提出问题后,虽然能积极思考但表情拘束,心理紧张,惟恐问到自己,所以不敢也不愿主动举手发言。同时,又很敏感、自尊,极易受到他人和环境的影响。二、甘于淡泊,缺乏热情

4、从精神状态看,“灰色儿童”往往缺乏竞争意识,对教学活动和班集体活动缺乏主动参与的热情,即不支持也不反对,消极参与,缺乏激情。竞争心理不强,不能主动地去迎接挑战,把握机遇,对任何事情都仿佛置身事外。三、不受重视,思想易走极端、易产生逆反“灰色儿童”一般成绩平平,不爱表现,在集体中得不到像优秀生那样的地位和权利,也不象差生一样“倍受”老师“关注”,多数时间教师忽视了他们的存在,对他们细微的思想变化更是不能察觉,久而久之,就使他们与集体隔离开来,有时“灰色儿童”犯了同样的错,得到的惩处反比其他同学重;这种漠视与不公平使部分的“灰色儿童”形成了偏激的个性或

5、逆反心理,严重的还对家长、老师甚至社会产生强烈的反感和对立情绪。此内容来四、不甘于现状,期待引导,易产生分化“灰色儿童”中的绝大多数有正常的智力和较强的上进心,之所以与尖子生形成差距,是由于他们缺少学习目的和毅力,在学习上缺乏动力或没有科学的学习方法,但他们内心也充满了渴望,希望参与到班级活动中来,课堂上发言,班级活动,同学间的争论他们也都想参与进来,可是苦于没有机会或不知道怎样才能参与进来,期待有人来帮助他们,引导他们。这种情况下,若受到不良因素影响,也极易受引导走向反面。五、腼腆胆怯、不善言词、矛盾痛苦“灰色儿童”大都腼腆胆怯,不善于表达自己的

6、意见和想法。当遇到事情必须要发表意见时,特别是在大庭广众之下,他们内心便充满了矛盾,思想斗争激烈,但又常以回避、无言而告终,但是,他们又有着极强的自尊,生怕被看作无能。因此,他们的心理负担较重,若没有外在的因素、力量帮助他们战胜自我,便会更加胆怯,从而走向心理封闭的状态,这将妨碍个性心理的健康发展,甚至对其一生发展都有会产生不良影响。2调动策略一、以情激情、以情育情、抓住“五点”,培养积极主动性,激发“灰色儿童”的热情。“亲其师、信其道”,教师应当以饱满的热情和真挚的关心去影响学生,以求得与他们的情感共鸣,从而使他们积极主动参与教育活动。一般来说,

7、受到教师关心和信任的学生往往具有良好的心理状态,同时也具有较强的表现愿望和探索精神。二、多表扬、多鼓励、多引导、从低起点做起,帮助“灰色儿童”树立自信心。人的胆怯常常因为失败的体验,心理的脆弱。同样,一点点成功,也很容易为他们增添勇气和自信。苏霍姆林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促成儿童好好学习的愿望。”成功体验对“灰色儿童”来说就更为重要,只有让他们觉得自己在班级里是敢于发言的、进步的、被老师重视的,从而产生“自己是受欢迎”的价值评价,才能真正树立他们的自信心。因此,我们教师要有意识地为他们创设一些情境和条件,使之较容易地体验

8、到成功的喜悦,多表扬,多鼓励,坚定“灰色儿童”的自信。三、坚持三个“在前”,巩固成果,激发“灰色儿童”的学习热情重视课堂教

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