职业教育“工匠精神”培养策略 .doc

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1、职业教育“工匠精神”培养策略职业教育“工匠精神”培养策略职业教育“工匠精神”培养策略职业教育“工匠精神”培养策略　　从实践上讲，“工匠精神”主要解决的是劳动者专业技术的可持续发展问题以及技能的发展空间，包括技术的推广、改良等，这需要劳动者具有专业的技能和创造性的思维以及不断探索的意志。我国职业教育越来越重视“工匠精神”的培养，但是通过分析目前我国职业教育的现状，发现我国的职业教育对于“工匠精神”的培养正处于起步阶段，存在着一些问题和不足，需要不断的探索和完善。学校和教师应该充分了解“工匠精神”的内涵，认识到“工匠精神”的重要性，探索和发掘培养学生“工匠精神”的有效途

2、径。“工匠精神”包括专业性、职业性和人文性，因此在培养学生的“工匠精神”要从这三个方面出发，从专业技能的提升、职业标准的规范以及职业情怀的培养来实施“工匠精神”的教育和培养。在传统的职业教育中，教师只重视学生实践能力的培养，不重视人文素养和个人素质的提升。精益求精、精雕细琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要对学习者进行全方位的教育与培养，“工匠精神”不仅仅要求劳动者具有较强的职业技能和技术水平，还要求劳动者具有专注、细致、精益求精，因此职业院校在培养学生时不仅要注重实践能力，还要注重学生人文素质的培育，提升和构建学生的职业情怀、职业意识和职业思维，培养学生精益

3、求精、不断探索、追求进步的职业精神。　　由于精益求精、精雕细琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要对学习者进行全方位的教育与培养，不仅要注重实践能力，还要注重学生人文素质的培育。在职业教育的过程中，应该尊重学生的发展规律，在培养学生实践技能的同时，也需要全面培养学生的思想道德、品质修养等人文素质，将一丝不苟、持之以恒、坚韧不拔等“工匠精神”的核心品质融合到职业教育的实践中。　　1、职业教育中坚持职业标准，培育学生精益求精的品质与能力　　在职业教育的过程中，要能够打破传统的人才培养观念，树立人人平等的现代职业教育思想，改变职业教育那种只注重学生实践技能的培养，而忽

4、略学生人文素质培养的职业教育理念，在实践教学中，要注重“以人为本”与“工匠精神”的有机结合，将提升学生的实践技能与人文素质结合起来，坚持现代职业教育的标准，将社会对人才的需求与学校的人才培养标准有机的结合在一起，培养综合能力强的应用型人才。现代企业要求职业工作者具备团队合作、善于创新、勇于竞争、敢于担当的能力品质，同时还要求职业工作者具有精益求精的品质与意识，在职业教育中，应该尊重企业的用人标准，并将其作为职业教育人才培养标准之一，在实践教学中严格按照相应的人才培养标准执行，不断提升学生的一丝不苟、持之以恒的精神，通过实践技能的学习，培养学生的耐心、细致、循序渐进、

5、精益求精的品质。充分考虑学生的个性与职业技能，对学生进行个性化的培养，突出学生的个人实践能力，特别是对学生的突出的特长进行培养，并将大国工匠的精神融入到学生的日常生活与实践教学中，使学生掌握与精通一门应用型的技能，并在此基础上培养学生的职业适应能力与知识迁移能力，根据学生的职业技能的特征，以学生就业能力、适应能力、实践能力与社会需求为导向，在学生的专业课程学习、职业评价、社会实践、文化交流等方面渗透“工匠精神”的教育，不仅要注重实践能力的教学，更要注重思想道德课程、传统文化课程的教育与学习，将学生的实践能力培养与人文素质的培养结合在一起，培养学生的精益求精、精雕细琢

6、的精神与品质，改变学生原有的认知态度与思想行为，将提升自身的核心能力作为未来发展的目标。　　2、职业教育中要坚持规范操作，培育学生一丝不苟的职业精神　　一丝不苟要求学生在职业行动中能够做到耐心、细致、专注、持之以恒，能够严格执行企业的操作规范与生产标准。在职业教育教学的过程中，将“工匠精神”的培育融入到职业教育中，教师要能够关注学生的每一个行为、环节、细节，处处都能够严格按照企业的生产规范要求学生，重点培养学生的耐心、细心、专注的职业品质，在长期的学习过程中，要求学生能够用心观察，细心操作、耐心学习，对于学习中的每一个细节都要按照严格的规范操作，因为每一个细节的耐心

7、操作和学习，在实践操作与学习的过程中，形成一种专注的态度，不断的提升学生的服务意识与服务的技能，培养学生一丝不苟的职业精神，这些都是培养学生的基本职业素养，这些都是“工匠精神”的基本要求和具体的体现。为了培养具有“工匠精神”的技能型和应用型人才，需要结合学生的实际和社会的需求，将企业的规范操作引入到课程教学，注重在课堂教学中融入“工匠精神”的教育，将职业精神融入职业教育的人才培养过程，提升学生的耐心、细心、用心的品质，加强工匠精神的渗透与教育。职业教育的核心不仅要注重技能型人才的培养，也要注重对学生人文素质与思想道德的培养，只有这样培养出来的人才，才能有效的对“