运用多媒体教学应注意的事项.doc

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1、运用多媒体教学应注意的事项李亚军随着现代化教育技术的发展，多媒体作为一种全新的教学手段广泛运用在各学科的教学领域中。多媒体课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且对提高教学质量和教学效率，培养学生多方面的能力，起着积极的推动作用。但凡事有利必有弊，多媒体的作用也不是万能的，它并不能包办代替一切的教学手段。如果在使用中忽视其“辅助性”，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生许多副作用，从而影响教学效果。我认为要使多媒体辅助教学充分发挥作用，应注意做到“四忌”。一、忌打

2、无准备之战。备好课是上好课的前提,无论你是一名从教多年的老教师,还是一名刚刚踏上讲坛的新手,无论你用传统的备课方式,还是现代教学技术,备课都是十分重要的，所以在运用多媒体教学时更要做好充分的准备。教师要深钻教学内容、选择合适的教学方法、根据学生实际在最佳时机展现课件，使它的价值充分体现，这些都需要在课前认真考虑。通过备课你可以查出传授知识上的遗漏，教学过程中的缺憾，板书设计是否规范，这样你才能胸有成竹的走上讲台，达到事半功倍的效果。二、忌盲目滥用。我们知道，不管使用什么手段，采取什么方式进行教学，最终目的是要提高

3、教学质量，取得更佳的教学效果。如果违背了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，如果什么样的媒体都用上了，比如幻灯、录相、投影、录音机、电脑等等，但是讲课的主题没有突出，逻辑性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必须主次分明，必须明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说滥用媒体就能取得良好的教学效果。有一次听一位老师的公开课，她在教学中运用了多媒体教学，她将整个教学过程都制成了课件，从复习、导入、新授到练习，全部通过课件一层一层、一题一题地显示，学生本应逐步讨论、逐

4、步思考的知识点问题，都被一次性展示出来，答案映然而出。虽然课件的界面制作的很漂亮，交互性很强、技术含量很高、容量也很大，但由于在课件中没有突出重点、难点知识，加之学生没有时间思考、巩固，最后必然没有达到预期的教学效果。因此，媒体的使用本身不可能代替教学的全部，它仅仅是为教学服务的。三、忌丢弃传统。多媒体教学手段是新生物，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，其进步性与优越性无可置疑，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法，有些传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的行之有效的一种教

5、学模式，其教学经验、教学方法、教学手段是中国教育、乃至世界教育的几千年发展的结晶，具有一定的科学性与实用性。如果我们一味地去追求表面的奢华和大容量，一味地追求新颖和现代化，结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼，反而降低了课堂效率。我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，例如，重点知识、公理、定理等，用传统的教学方法，可以写在黑板上，贯穿整堂课的始末，可以在学生眼前不停地出现，从而加深了这些知识在学生头脑里的印象。如果用屏幕替代黑板，屏幕内容常常变换，学生感知反而模糊。但如果

6、在教学《地毯上图形的面积》时，用多媒体演示计算蓝色部分的面积的不同方法，既直观，又易理解，所以只有将两者有机地结合起来，才能取得更好的教学效果。四、忌教师充当放映者。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率，突破重点难点，解决一些传统教学不易解决的问题的。虽然课前教学课件已经事先做好，但不是说在课堂上教师只要在教师用机的位置上单纯地演示课件就可以了，教师应该凭自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉地参与到新的教学当中去。另外，事先做好

7、的课件受制作思路的限制，用于课堂灵活性可能较差。教学内容、选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往大打折扣。这时若能穿插教师的讲解，随点随讲，随讲随映，这时会因教师语速、语气的不同，使学生有新的收获。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主

8、体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。总之，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体辅助教学的优势，确实实现教育的信息化、现代化。