后进生亦可爱.doc

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1、后进生亦可爱东和春天实验学校田祥忠一般说来，对那些行为习惯不良、学习成绩有待进步的学生，有的教师称之为差生，也就是我们常说的后进生。提到后进生，相当一部分教师、家长颇感头痛，对他们的感情极为复杂，其中，最为典型的心态是“哀其不幸，怒其不争。”后进生真的就那么一无是处吗？不然。如果教师、家长能“猥自枉屈”，深入他们的学习、生活和内心世界，你会发现，后进生仍然是可教之孺子，亦有不少可爱之处。首先，后进生学习成绩虽不理想，但心态稳定，抗挫能力强。无论是平时的例行检测，还是期中、期末的统一考试，他们的分数、位次基本上都比较靠后，没有大的起伏。

2、家长的打骂，教师的训斥，他们逆来顺受，长此以往，练就了一身宠辱不惊、适应逆境的抗挫能力。尽管屡考屡败，但他们屡败屡考，均能泰然处之，其抗挫能力之强让我们教师心目中的许多所谓优生也相形见绌。试想，他们具有如此稳定的心理素质，具有如此顽强的抗挫能力，将来融入激烈竞争的社会生活，还有什么不能适应的呢？俄罗斯前总统普京读中学时，数理化学科的学分曾连续三学期不及格，且经常参与打架斗殴，用一般人的眼光看，普京无疑是后进生。但普京在《自传》里说：“我就是在街头打斗中学到了‘人要有顽强的毅力’和‘永不言败’这些宝贵的东西。”普京正是靠顽强的意志力和不

3、断进取这种良好的意志品质从克格勃的一名普通特工一步步登上总统宝座的。可见，非智力因素在一个人的成长过程中往往起着决定性作用。4其次，后进生表面上违纪频繁，但从他们的实际情况来看，他们的自我约束力极强，他们中的绝大多数人具有惊人的定力。他们虽然成绩不佳，学习特别吃力，但基本上每天都能坚持到校学习；尽管教师讲的许多知识他们几乎都听不懂，作业也做不起，却能正襟危坐地听完每一节课，熬过每一天的七八节课，熬过每一学月，熬过每一学期，甚至熬过初中三年。且不说他们是10多岁的活泼好动的青少年，就是老成稳重的成年人也未必能有如此的定力！可见，后进生身

4、上长期被老师和家长忽视的极强的约束力将成为他们以后人生路上可持续发展的一笔宝贵财富。教师和家长切不可“一刀切”，只看到表面现象，要从他们的特殊情况来客观的评价他们的表现。至于后进生学习方面的暂时落后，这是以后可以弥补的，他们的前途仍然不可限量。科学研究表明，一个人从学前班到大学所学的知识在整个一生所需的知识中只占15%，还有85%的知识都要靠走向社会以后去学习。可见，后进生的“后进”只是暂时的、相对的，他们的机会还多着呢。再次，后进生的头脑聪明，动手能力、解决实际问题的能力往往比一般学生强。据调查，最积极主动为班级动手做事的常常是后进

5、生，哪怕是又苦又累的事他们也“在所不辞”。不要小看那些看似简单的动手操作能力，它们往往比书本知识更重要。我们经常看到这样的情况，只要是班级、年级组织的活动或者是举办除了文化考试之外的任何竞赛，最为活跃的、大显身手的常常是后进生。后进生由于表现差、成绩差，难免受到教师、家长的批评、责骂、惩罚，但他们的自我保护的本能又很强，总要想方设法逃避、化解教师或家长的惩罚，这无形中锻炼了他们应对危机、解决实际问题的能力。因此，这些后进生往往头脑灵光、反应机敏、鬼点子特别多。难怪不少教师很诧异：“我们班上那4些调皮捣蛋的后进生长大后都混得很好，不少人

6、都当上了老板。”其实，后进生大有作为应该是情理之中的事情。第四，后进生仗义，号召力、协调力特别强，善于处理人际关系。这一点几乎是教师所公认的。美国发展心理学家加德纳的多元智能理论指出，一个人均有可供挖掘的巨大潜能，成功的渠道是多样的。作为教师，我们不能只盯到学生的学习成绩，要用发展的眼光看待他们。正因为后进生学习不被他人看好，此消彼长，于是他们在交往方面花的时间和精力就特别多，因此，他们在待人处事方面的能力就较其他学生发展得更好一些。他们不仅在自己班上，还往往在年级内甚至跨年级建立关系网，一呼百应，为朋友不惜“两肋插刀”。尽管他们在这

7、方面往往会模糊是非美丑的界限，但客观的说，假以合适的引导，这也是一种非常值得重视的能力。现代商业社会，最需要具有卓越组织协调能力的人才，我们有理由相信，后进生如果得到教师和家长的正确引导，他们将来也能成长为商业精英或社会活动家。第五，后进生特别尊敬教师，很看重师生情谊。后进生虽然有时很让教师生气、头痛甚至难堪，但这都不是出自他们的本意，那只是天长日久积淀下来的不良习惯的自然流露或者是无法自控而造成了对教师尊严的无意的触犯和伤害。其实，他们对教师是心存敬重和感激的。他们总想亲近教师，与教师套近乎，总想在教师面前表现自己，希望教师能关注他

8、们。他们知道，自己有那么多“不是”，就连自己的父母也“深恶痛疾”，而老师居然能大度地容忍他们，耐心地教育他们，诚恳地帮助他们，热情地鼓励他们。他们一朝走向社会，懂事了，发展了，对老师会格外地亲近和敬重。4那么，如何对待后