乔丽颖教学经验交流材料.doc

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1、乔丽颖教学经验交流材料   语文是一门重要学科，新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的挑战。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这六个字上“务实、巩固、兴趣、提高”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。 一、夯实基础知识，抓实基本技能  我觉得只有夯实基础知识，学生的语文成绩才能得到充分的体现。打个比喻，语文如果是一棵树，那么树的最底下一层便是基础知识，虽然我现在教得已经是六年级的学生了，但语文的基础知识和基本技能依然不能忽视。学习必须循序渐进，学习任何知识，必须注重基础训练，一步

2、一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。在平时对基础知识我都要进行阶段性检测，查漏补缺。以每天一小考，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。做到“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”“温故知新，巩固提高”。   那巩固基本技能是指什么呢？在这里，我简单把它理解熟悉考试的各种题型，掌握解题的方法。考试前，做一些历年真题是必不可少的环节了。那么，我们老师在讲评中要把侧重点放在解题方法上面来。比如说，古诗词的题型要抓住突破口的字眼，阅读题要在原文里面找答案，作文要先审题，再列提纲，最后才动笔。另外，作答时一定要端正书写，这是给改卷老师的第一印象。我曾跟

3、他们开玩笑说，要把试卷当作一件艺术品一样交上去。 二、重视学法指导，提高学习效率  语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，  在我班我把学生分成每四人为以小组，这四人中优差结合，组长负全部责任，掌管组里的大权，与自己的小组同呼吸，共命运，帮助本组中学习较差的学生，如果本组中在每次作业、考试之后，连续都在其他小组前列，组长可获得一次特殊奖励，本组组员可获得一张小奖状，表现特殊优惠条件是免作业一次。孩子们的表现告诉我

4、，他们尝到了学习的快乐，发现了自己的闪光点，对自己充满了自信。通过这样的竞争，使我班的优等生更优，基础薄弱的学生也也加快了前进的步伐。这样的安排，给了我很大的启发，并不断在教学工作当中用这种方法引导学生进行学习。有时候，我感觉对于学生来说，学习就好像是征服一座座山峰，而教师的责任就好像是导游，通过自己的努力使学生产生对新东西的向往和憧憬，激发他们的学习兴趣，同时要帮助他们选择最好的路径登顶，程度稍差的走相对平缓的路，程度好的走捷径，让学生各有所得，同时有都能够到达顶峰，完成既定的教学目标。 三、课堂中重训练，提高40分钟教学效果  新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在

5、教学中采用互动型课堂教学模式，精心设计每一堂课，如果能通过“画一画，演一演，赛一赛”的课，尽量让学生动起来，以求学生始终保持学习兴趣，在课堂教学中，我把我班学生分成四个水平相当的小组，在课堂上展开“三比”较量，一课一记录，一天一小结，一周一评比，评出最佳积极发言组，最佳合作组等，学生各抒已见，滔滔不绝，调动了学生的学习积极性，增强了学生的竞争意识，促进了学生的共同发展。记得去年在学以“智谋”为主题的一组课文,待学完这单元后,我组织学生开展了语文实践活动，表演《包公审驴》的课本剧，当我刚布置完时，只见各个小组摩拳擦掌，互商对策，口中还不停的小声说：“一定要超过他们，加油！”

6、互相在鼓励。在比赛中，每个小组都使尽了浑身解数，表演得有声有色，令人刮目相看。  现在我上每一堂语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。   总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。