《文具的家》教案和练习（黄桃李）.doc

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1、《文具的家》教学设计　　　教学目标：　　　1.认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.解课文内容，懂得要爱护学习用品。　　教学重、难点：　　　能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。　　教学方法：　　　情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。　　教学准备：　　　PPT、捡到的学习用//生字卡片、词语卡片。　　课时安排：　两课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、情境导入。　　　1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？　　　2.小朋友自由发言。　　　3.教师归

2、纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！　　　4.板书课题，齐读课题。　　二、初读课文。　　　1.借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。　　　2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。　　　3.师范读课文，生认真听记自己不认识的字。　　三、学习生字。　　　1.小组交流识字方法。　　　2.“我当小老师”。　　　3.教师领读生字并扩词。　　　4.齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。　　　5.送字宝宝回家。　　　　

3、用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。　　　6.指名分段朗读课文，互相评议。　　四、写字指导。　　　1.（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？　　　2.教师边指导边示范四个难写易错字。　　　　具，一长横，一共8画。　　　　丢，先写一撇，再写一个去字。　　　　皮，第一笔是横钩。　　　　已，区分“己”和“已”。　　　3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。　　　4.表扬字写得好的同学。　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习巩固生字词。　　　复习生字：1.开火车认读生字卡片。　　　2.“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。　　　3.“找字宝宝”游戏。自主复习

4、已积累的词语。　　　1.在《文具的家》里你学到了哪些词语？　　　2.你能选一个说一句话吗？　　二、精读课文。　　　1.用自己喜欢的方式读课文。　　　2.指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。　　　3.教师指导朗读。　　　4.齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。　　　5.读后交流，说说自己读懂了什么？　　　6.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？　　　　　交流汇报，教师总结。　　三、口语交际训练。　　（一）想象训练。　　　1.创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？　　　2.鼓励学生大胆想象，积极发言。　　　3.评价、表扬鼓励。　

5、　　4.“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。　　（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？　　　1.学生自由发言。　　　2.教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。四、拓展延伸。　　　1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。　　　2.学生整理书包。　　　3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。《文具的家》练习题班级________姓名__________☆快乐热身描一描，写一写。☆开心乐园一、它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。　　　

6、　丢（　　）　已（　　）　办（　　）　支（　　）　　　　去（　　）　己（　　）　力（　　）　皮（　　）二、读一读。☆轻松天地请同桌的小伙伴和你的家长给你评一评。（达标请画★）小伙伴家长用后不乱丢，用后放入铅笔盒。橡皮干净，不乱画。尺子天天带，铅笔自己天天削。