《围魏救赵》教案二

《《围魏救赵》教案二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、歇马教管中心校内“转转课”记载年级五（1）学科语文组员语文教师研究主题课堂提问的有效性课题《围魏救赵》执教人执教时间2012.5.教学设计：一、激趣引入1.战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求救，齐国为什么不直接去救赵国，而是率军去攻打魏国呢？这个办法是谁想出来的呢？读读30课就知道了。2、板书课题，齐读课题。二．复习1.生字词语。2.主要内容。三、深入学文，由果及因（一）、了解起因，体会险情1、指名读1——2自然段，思考：你觉得魏国的军队是怎样的一支军队？（强大）（出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快

2、就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。）2、你是从哪几个词语体会出魏国军队强大的？（抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。）（所向披靡、势如破竹）并理解。3、作者运用了直接描写和间接描写表现魏国的强大。4、指导读：对呀！那该怎么读？谁能把这种气势读出来（抽生读评）（二）、了解战局，造成悬念1．过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。（战争的结果是：

3、魏军大败，齐军大获全胜。）2．请小组齐读13-14，思考：文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。　　（出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军）。（措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）3、魏国败得一个字“惨”啊！一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这是什么原因呢？（三）分析围魏救赵成功的原因1、在这一次奇迹发生中，谁起到了至关重要的作用？（孙膑）那么，孙膑的计谋绝妙在什么地方呢？请两

4、位孩子分角色读文的3——8自然段中田孙对话。2、交流：孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。（抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。）句式训练：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？”改成陈述句。2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”，孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救？（佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什

5、么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。）4、齐军“以逸待劳”又体现在哪？在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从孙膑的计谋中你体会到了什么？5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网？（出示地图）（桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。）6、小结：(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不

6、仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。)（四）梳理反馈此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢？（善于分析、因势利导、足智多谋）　　出示：　　⒈孙膑，我您！您真是一位　　　　　　　　　　　　的军事家！⒉读了这个故事，你得到了什么启示？3．你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗？(原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。)四、课堂作业，拓展延伸1、用以下词语写出故事梗概：所向披靡、势如破竹、胸有成竹、乘虚而入、稳操胜券、丢盔弃甲、溃不成军。2、孩子们，知道吗？

7、孙膑和庞涓本是一对很好的师兄弟，都跟着鬼谷学习兵法，庞涓功利心切，学业未成，就投靠魏国当了将军。而孙膑继续求学，深得孙子兵法要领。庞涓嫉妒孙膑，展开了斗争，他们的斗争并在围魏救赵后而结束，大家有兴趣可以去读读故事《孙膑和庞涓斗智》。【附板书设计】板书设计： 　　　　　　　　    30．围魏救赵　　　　　　　　   佯攻襄陵善于分析　　　　　　　孙膑　    直奔大梁　 因势利导　　　    　  　桂陵设伏足智多谋　　　　　　　　   　　　      教学反思：在学习了《小学语文实用文的教学策略》后，我深受启示，把学习的理论和学生紧密结合起来进行

8、教学。今天上午在教学《围魏救赵》二课时，我首先问题激趣导入，激起了学生的学习兴趣，创设了较好的教学情境。接着