新建辅导文档.doc

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1、随班就读学生教育教学案例（一）辅导策略研究我们班的同学因智障加上家庭环境原因，所以对学习毫无兴趣，平时沉默寡言，总是默默坐在教室做自己的事。其实在小学这个自我意识产生到渐强的阶段，儿童较关注别人对自己的看法，环境对他的影响是非常大的。教师与学生的关系就好比父母与孩子的关系，而孩子想博取父母的关爱与认同是天性。教师自然应多加利用这一点，对学生，特别是对不自觉带有自卑感的特殊学生，适时适度施加影响，就可巧妙地修正他们的行进轨道，不论是教书还是育人，都可达到事半功倍的效果。（二）辅导过程1．沟通交流、

2、拉近距离：从一年级开始我就担任这个班级的语文教学工作和中队辅导员。我作为老师，总是对她多微笑、多关心。上课时我把语速放慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化，并注意观察她的表情，如果她一脸的茫然，那我就面对她把话重复一遍，让她看清我的口型。在设计教学时，总想一两个较好回答的问题留给她，让她可以较准确的说出答案，这样既增强了她的自信心，也让大家觉得她很不错，从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。这样的训练一直贯穿三年的教学过程中。2．消除自卑，树立自信：在本学期中，班级学生开展了“一帮一”的活动

3、，我特意安排了一位学习成绩等各方面都较好的班干部来帮助她。在课堂教学中，我也会准备一些最基础的习题，让她上黑板做，并给予其适当的提示，让她知道自己也能会做这些题目，增强其自信心。在平时的写字练习中，着重指导钢笔字的书写，并借机表扬，让大家都看到她在书写方面的进步。在班会课上，我也会经常表扬段华荣在劳动方面的一些优秀表现。在平时的学习中，我也会经常找其聊聊天，让她能够说出心中的不快。小学生都希望得到教师的关注和鼓励，都希望自己在教师心目中有位置，因此我努力为她不断创造成功的喜悦，给她表现自我的机会

4、，不但认识到自己的缺点，也能发现自己的优点。我知道她想帮老师做事，有那种帮得上忙是种光荣的积极想法，便安排她在班级做一些服务同学的工作，以此激发她的自信。比如打扫卫生，我发现每次到她在的那小组打扫卫生时，她总是非常积极、认真，她负责的区域是最干净的，我抓住这个契机在全班同学面前表扬了她，她特别高兴，大家也很佩服她，借此机会我推荐她做卫生小组长，她别提有多高兴了。可是刚开始当组长时她很辛苦，有些同学不值日，她也不知道怎么去管，只好自己一起扫了。这样干了一段时间，她的积极性和热情又没有了。于是我就和

5、她谈心，问她为什么不管，她说不知道怎么管，而且如果告诉老师的话，大家又不和她玩了，只好自己全做了。我问她这样好吗？不要怕得罪同学，做得不对的地方就要指出来，这样同学才会服你，只要自己做的对就坚持下去。于是段华荣同学在其他班干的帮助下，渐渐学会如何当小班干，做老师的小助手，她的积极性又回来了。而且大家也很配合她的工作，因为她是个正直的好班干。段华荣为班级服务的愿望得到了实现，她的自信也提高了。某日清晨，我刚进教室就发现段华荣早就到了，我就主动微笑着问她：“嘿，今天怎么这么早到学校呀？”她说：“今天

6、是我值日，您说过的，轮到值日的这天，要比平时来得早，所以我今天来得特别早。”我马上竖起大拇指夸她：“你真是个爱劳动的好孩子。”我在旁边边批改作业边观察她，确实做得很认真。有时一张小纸屑扫不起来，她就弯腰用手捡，再扔进废纸篓里，嘴里还说着：“这小纸屑也要被值日生扣分的，我们班的‘流动红旗’就拿不到了。”我听后又激动又欣慰，她虽然在某些方面比同龄人差些，但是仍是个懂道理的好孩子，也渐渐具备了集体荣誉感，看来这些日子的细心引导已初见成效了。3．淡化残疾、融入集体：从第一天教段华荣开始，我在考虑要让她过

7、一个正常孩子的生活，让她忘记自己的残疾，和正常孩子一样学习、生活。这不也是开展随班就读的根本意愿嘛！因此，我在平时的教育教学中，不刻意对待她，不区别她与其他同学，并且开展很多形式多样的活动，让她参与其中，及时鼓励、肯定她，让大家忘记她的残疾，而记住她优秀的、好的表现，关注她课间和哪些同学玩，不在班级提及一个关于她残疾的话。渐渐的，大家也没有把她看成是残疾人，而是我们班级的一份子，不可缺少的一份子。4．增强有意注意，培养良好学习习惯。(1)、尽量用有形的、有色的、有声的、会动的教具吸引他的注意力。

8、（2）、进行说话和计算训练，会流利进行口语交际；认真完成每一次作业，目的还在锻炼他的注意力和培养良好的学习习惯。（3）、有计划地发展其智力因素。对与随班就读生，要让其按着自然规律，按自己的特点去发展，当然也不是任其自由发展，不能忽视我们的责任和义务，要让其能随进班集体，随上班集体，最终使其能在自己的水平基础上与同学同步发展。（三）、辅助措施1．学校环境为了更好地实施培养段华荣同学自信心的计划，我与各科任课老师分别商量，定下表扬为主，尽量少批评的大原则，希望帮助她树立自信和引导她健康快乐的成长。2